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让师德在平凡中闪光

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共所周知,中国有尊师重道的传统,有所谓“无地君亲师”之说,教师之所以如此受人尊敬,大概就是因为他们不仅是人类掌握知识,开发理性、奔向光明的引路人,而且既是“经师”,又是“人师”,因此,教师这个职业也理所当然地被人们誉为“太阳底下最光辉的职业。”然而,教师并不是生活在与世隔绝的孤岛上,都是置身于现实生活中,置身于市场经济的环境下,如何不受市场经济的负面影响,“守身如玉”“一尘不染”,敬职尽责,做好本职工作,就不是很容易的事了。下面,就结合我本人近10年来从事教育教学工作的经历,谈谈我对“教师职业道德”的理解与认识:

一、乐教勤业,无私奉献是教书育人的根本

教师是个清贫的职业,工作辛苦,报酬微薄,职业要求近乎苛刻,曾使很多人望而却步。而我从选择师范院校的那一刻起,就树立了为之奋斗终身的信念。说起我与教师的“情缘”,还得从我父亲说起:父亲在平凡的教学岗位上默默奉献了四十多个春秋,他一生执著从教,不求名利,两袖清风,直至脑出血的前一刻钟,仍耕耕在三尺讲台上,患病七年,没有向所在学校报销过一分钱的医药费,面对窘迫的家境,我也曾有过抱怨,但父亲说:“教师的晚年虽很贫穷、清苦,可想到我曾使几千人摆脱了愚昧,这可是一笔不小的精神财富,我已很知足了!”正是在像父亲一样的老前辈的言传身教中,我从小就对教师这一职业充满了向往与憧憬。从踏上工作岗位的那一刻起,我就全身心地投入到了教书育人的工作中。多少次暮鼓晨钟,多少个不眠之夜,我的心都与学生们拴在了一起。哪个学生有进步,哪个学生思想有滑坡,我看在眼里,急在心里,关心教育学生也就失去了时空界限。我能在需要特别关爱的学生生日那天,给她寄张贺卡,却忘记了父母、自己、甚至女儿的生日,女儿已经快6岁了,我没在家给她过过一次生日是,也难得记住带她玩过几次,每到我上晚自习前,女儿总是幼稚地问:“妈妈你又要上班去吗?什么进候陪我玩儿?”听到这些,看到其他人带着自己的孩子,一家三口,其乐融融地在广场散步时,禁不住眼泪就来了。的确,我没有尽到做母亲的责任,孩子幼儿园就毕业了,我还没接送过她几次,面对爱人操劳的身影,我心中充满了自责和歉疚。可作为教师,我又能说什么呢?因为,教书育人,就意味着勤勉,意味着奉献,最使我难忘的是97年10月24日是,那是我慈爱的父亲临终的日子,当生命垂危的父亲想最后看一眼他最疼爱的女儿,让我哥打电话传我回家时,我正在教师里给学生上课。听到这耗噩,我差点晕过去,我多想立刻冲回家去,再尽一点做女儿的孝心,可想到教室里同学们还等着我继续上《孔乙已》呢,我又毫不犹豫地走进教室,强作镇静,继续上完了这节课,当我匆匆赶到家时,父亲已经与世长辞了,面对父亲的遗体,我有说不完的遗憾与悲切。可在父亲下葬的当天,教师的责任感,又驱使我返回了课堂,想到刚刚丧偶的母亲急需女儿安慰时,我又感到很内疚很无奈,谁让我做教师呢?有时,我既要承担繁重的教学任务,又要分担繁忙的家务,在二者不可得兼的情况下,我只好舍“小家”,顾“大家”,把家务交给了爱人。正是由于我对教育事业执著的热爱,无私的奉献,才赢得了学校、社会、家长的尊敬与信赖。近年来,我所带初三毕业班语文成绩在全省会考中,连续五年取得了平均分、合格率、优生率全县第一的好成绩,自己也多次被学校、县教委授予“优秀教师”“教学能手”等荣誉称号。

二、锐意进取,科学施教是教师爱岗敬业的主要表现

一个爱岗敬业的教师,不会满足于仅仅依靠经验教育人,他会着力总结教育规律,发现并按教育规律的要求科学施教。在多年的教学中,我不拘泥于前人,无论是备课、上课,还是批改作业,管理班级,我都将自己的教育行为置于科学认识的照察之下,在教育规律限定的范围内科学地规划、组织、实施,因材施教。我自己订阅了近10种报刊,积极学习新的教学理念,主动探求更有效、更科学、更合理的教育方法和教育形式,为改变语文教学教师累,学生苦的现状,我先后学习运用了点拔式、启发式、反刍式、愉快教学、异步教学等先进教学方法。“以研促教”是我教学实践的重要招数,我广泛学习和研究全国各地语文教学的新成果,不断吸收丰富营养,在教学中借鉴运用,在实践中创造发挥。我认为“育人”应该放在“教书”之前,作为语文教师,应寓德育于学科教学之中,正是因为我把对学生思想品德培养和文化素养的培养结合起来,才使得我的语文教学更具生机和活力。我校教师用“新”“活”这两个字来评价我的语文课,这也是我教学的特色,我注重教材的趣味性和新颖性。例如,我讲王之涣的《凉州词》,开始,并没有直接分析课文,而是讲了王这涣与王昌龄、高适“旗亭打赌”的故事,绘声绘色的叙述,为学生设置了教学的理想情境。又如,分数在一般人眼里是评价学生成绩的铁定尺度,但我却活用为教学调控手段。甲、乙写同题作文,按常规衡量,甲可得80分,乙只得60分。但是,这次由于甲写得马虎,赶不上上次,只给她60分。反之,乙的作文虽不理想,但比上次有进步,就给他80分。通过调控,甲惕然自警,乙则受到激励而奋发。为塑造学生健康独立的人格,我积极参与了地级教研课题-----中学生心理健康教育研究,其中“中学生厌学心理分析”的子课题获得地级科研成果二等奖。作为教研组长,我不仅以身作则地搞好教研,而且密切团结一批人搞好教研。我率先在文科组推广“异步教学法”。在我的带动下,我组教师参与教研教改的意识明显增强。为集中群体智慧,使教研成果上水平、上台阶。我组织教师成立课题组、分任务、定指标、压担子,使一些新教师在老教师的带动下,教研水平和能力有了明显提高。我负责的“异步教学法”推广实验获县级科研成果三等奖。目前,“中学生课外阅读方法探索”这一县级课题也已进入验收阶段。正是由于我在教育教学上的锐意进取,大胆创新,我的课才多次在县上被评为优质课,并承担了“送教下乡”活动。

三、严以律已,好学不倦是教师师表风范的基本要求

严以律已是保持良好师表的根本保证,为追求“言传”与“身教”二者的统一,我特别信奉“榜样的力量是无穷的”,时时、处处、事事都尽力做到为人表率。我时刻想到:我的言语、行动要维护孩子们心中的神圣,要维护人类工程师的形象。为此,要求学生遵守纪律、自己必严格遵纪守法;要求学生言行一致,自己必先言必行,行必果;要求学生勤奋学习,自己必先争做一名工作态度端正、教风严谨,成绩一流的教师;要求学生朝气蓬勃,乐观向上,自己就必须以笑脸来迎接每一天。工作期间,我从未因个人原因耽误过一节课,没少批过一本作业。去年我带初三毕业班,不幸染上了重感冒,头昏脑胀,噪子干哑,呼吸困难,一病竟长达两个多月,那天,我实在难以坚持,为遵守请假制度,我让爱人把我送到了学校,跟领导请了假,安排了代课老师,然后来到教室,气喘吁吁地对同学说:“同学们,我今天是来跟大家请假的。”我的这一举动使学生们深受感动,在我的班上,也杜绝了旷课现象。“要想学生好学,必须先生好学,惟有学而不厌的先生,才能教出学而不厌的学生。”我把陶行知先生的这句话奉为座右铭。我在教学实践中学习,在学习中实践,并且随社会发展变化不断完善自身素质结构,以适应社会变迁的需要。利用闲假时间,我参加了学历进修班,主动学习了教师继续再教育课程,申请参加各种形式的培训班。自学了计算机技术。老老实实地对待学问,求真求差,给学生树立了严谨求实的榜样。一次,我讲王维的《送杜少府之任蜀州》时,误把古时的“长安”说成是今天的“西安”。课下有学生质疑,我没有不了了之,而是在认真查阅了历史书,请教了地理教师后,在下一节课上,向学生诚恳地检讨了自己的错误,并作了纠正,还当众表扬了那位大胆质疑的学生。有时,偶遇哪个字或词吃不准时,我绝不敷衍塞责,而是认真查字典,词典,直至学生满意为至,正是因为这种“知之为知之,不知为不知”的勇于接受未知的精神,也让学生感受到了教师并非万能,都是也在不断学习新的知识。在课堂中,我教育学生懂就是懂,不懂就是不懂,哪怕再简单的知识,也不能因为不懂而被嘲笑。有时,我还主动向学生请教一些问题。如我的普通话发音不准,我主动请教发音好的同学,并向他们学习,虽然,我的发音常引得同学们哄堂大笑,但我的谦虚,我的好学,我的不耻下问,却给同学们起了表率作用,还培养了他们诚实的品格。正是在这种榜样作用下,我所带的班班风正、学风浓。

四、廉洁从教,顾全大局是教师职业道德情操的具体体现

卢梭认为,教师的头一个品格就是他绝不做一个可以出卖的人。我说:“教师职业虽清贫而又艰苦,既然我选择了这个职业,就应该无愧于教师这个称号。”在我从教的十年中,我从不为教师待遇的微薄而忿然,也不为教师工作的艰辛而懈怠。我始终保持着廉洁自律的高尚情操、公正、公平地对待每一个学生,自觉抵制不良风气,帮助学生明确是非标准,实事求是,不徇私情,不谋私利。2000年,我接受了一个“问题学生”较多的班级,个别同学靠父母的权势不服管理,在班内飞扬跋扈,任意妄为,还有各别同学因父母经商有钱,在班内比吃比穿,讲排气、摆阔气,为刹住这种歪风邪气,我顶住压力,对这些同学进行了严厉地批评教育。由于这些孩子从小娇惯,对我的教育接受不了,就有家长认为我故意跟他的孩子过不去,就拉关系、托人情,有的想请吃,有的想送礼,面对此景,我耐心地帮助学生家长分析了其孩子的个性特点和实际情况,阐明了教育孩子应“恩威并重”的道理。最终取得了学生和家长一致满意的效果。我在具体工作中,也深深懂得教书育人是一项极为复杂的工作,单靠个人的盲干是不会取得任何成绩的。它需要集体的协作精神。因此,在日常工作中,我谦虚诚恳地对待每位同事,并虚心地学习他们的长处。在集体利益面前,顾全大局,勇挑重担。在学校整个工作中,初三教学任务重、工作忙、压力大,需要教师付出的精力和时间相对较多,因此,部分教师就怕带初三,学校领导安排初三课程的难度也较大,每到学期初,学校领导找我谈话,要安排初三课程时,我都愉快地接受下来了。调到城关中学五年,我又第五次被安排了初三两班语文。我认为,我还年轻,自己有能力干好这份工作,就应该把全部精力投入到学校最需要的地方。不应该“私”字当头,斤斤计较,史关心个人名利得失,不讲奉献,只讲索取。

总之,“做一名好老师”是每一位教师的执着追求,而教师所备的良好职业素质,也不是天生就有的,我们应该在教师职业道德规范和原则的不断影响、约束下,结合自己的教学实践,不断完善,不断成熟。我所做的一切,其实在座的每位都在做,而且有些人做得比我更好,我愿继续向你们学习,让我们站在弘扬“师德”的起跑线上,用自己平凡的劳动,来铸造高尚的师魂。

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