声乐心理学在声乐教育的运用

摘要：声乐的教学与其他专业教学模式不同的是，声乐教学对于学生的技能和素养的结合以及内外兼修有着更加高度的重视，声乐心理学在声乐教育中的应用，有助于学生更加科学地安排学习时间。在这一背景下，本文对声乐心理学在声乐教育中的运用进行分析，首先文章对声乐心理学进行了简要的概述，其次概括了声乐心理学在声乐教学中应用的意义，最后详细分析了声乐心理学在声乐教育中的应用。

关键词：声乐心理学;声乐教学;教学应用

在我国的传统音乐教育中，声乐教育是一项重要的教育之一。在声乐教育中，各个高校都有着不同的教育方式，并且许多教师成员也较为复杂，因此，当前如何利用已有的教育体系对当代的高校声乐专业的学生进行声乐系统知识的相关教育已经成为了声乐教育工作者需要重点考虑的问题。在进行日常声乐教育工作中，教师应该懂得如何从尊重人的心理发展的角度进行声乐知识教育，并且积极寻找学生的心理因素，以此辅助学生提高自身声乐专业技术水平。

一、声乐心理学概述

心理学就是对人的日常心理状态以及其将要发生的变化规律的科学，而声乐心理学不仅仅是将声乐学科以及心理学进行相互交融的学科，更是心理学在进行研究中的一项重要内容，且其归纳在了心理学应用的范围之中。在声乐艺术中，声乐心理学是对人的心理变化的规律进行不同程度的研究，并且其主要是为了给从事声乐行业的工作者进行心理理论基础的提供，科学地帮助声乐学习人员在学习声乐知识时获得更多的专业理论。声乐心理学的基本理论知识以及其相应的研究成果可以为声乐教育甚至是声乐竞赛提供更加全面科学的引导和帮助。对于每一位声乐演唱者来说，学好声乐心理学的理论知识都是十分重要的，学好声乐心理学的知识能够提高学生自身对声乐知识的学习以及教师对学生声乐知识的教育。在整个教育体系中，声乐教育都存在着全局性的重要教学意义，对于其他音乐方向的教育来说，都有着一定程度的影响。在进行声乐教育中，教学者往往更加重视学生的心理素质，而学生的心理素质对其发声器官有着直接的影响[1]。例如：有些心理素质差的声乐练习由于缺少心理素质的常规训练，导致在进行声乐演唱的重要场合中，因为心理压力过大而导致失声。因此，在进行声乐教学中，应该将声乐心理学广泛的融入其中，辅助声乐练习者的心理成长，进而不断地提高声乐学习者的相关知识技巧。

二、声乐心理学在声乐教学中广泛应用的原因

（一）声乐心理学与声乐活动关系密切。在进行声乐表演时，声乐演唱者主要是通过自身的腹腔、舌、口等器官进行发声，通过对气息的科学调节，进而在音调上产生高低音频的不同变化，从而使得音乐演唱更加优美。然而，在进行相关的声乐活动时，演唱者的心理变化对其演唱的优劣有着重要的影响，一旦演唱者的情绪发生波动，就会使得演唱的音乐同时也发生一定的变化，演唱的器官以及相应的动作都会受到一定成都的影响。因此，从某种角度来看，声乐演唱者的心理活动对于声乐演唱来说有着直接的影响，并且声乐心理学与声乐活动关系是十分密切的。随着心理学的不断应用，声乐演唱者应该更加注重其心理波动对声乐演唱的影响。（二）声乐心理学受到广泛重视。随着当前我国教育事业的不断改革，声乐心理学在整个声乐教育事业活动中有着更加重要的地位，在各地高效的声乐教育中也逐渐增设了声乐心理学的教育学科，使得学习者能够从心理层面对自身关于声乐方面的技术知识掌握的水平有着更加深层次的了解。在声乐演唱的内心深处对自身的水平树立正确的认识程度，不断建立自身对于声乐感官的各种主观能动作用，促进声乐学习者能够建立起声乐艺术中的心理和生理结合的机制，以此达到提高自身声乐知识水平掌握的能力。（三）声乐心理学对于人才建设意义重大。我国教育事业进行改革之后出现了全新的教育理念，而在这种新的教育理念中，各地高校将更加关注对人才的全方位综合素质的培养。因此，从某种角度来说，学习声乐的学生，不仅要对声乐相关知识有着一定程度的掌握和使用，不仅要懂得如何对声乐进行表演，更要懂得对声乐知识相关的知识的学习和运用。所以，在进行声乐心理学知识的学习时，要从声乐学习者的基本需求角度出发，不断帮助声乐学习者客服学习中的压力和困难，不断提高自身的心理承受水平，进而相应的提高自身的声乐知识掌握水平。

三、声乐心理学在声乐教学中的应用

（一）培养学生的心理导向。在进行声乐教育中，学生的不同性格特点对于声乐教学来说有着十分重要的作用，因此，在进行声乐教学中，教师要充分利用声乐心理学对学生进行心理指导。例如：对于性格较为内向的女生来说，教师在进行声乐教学中，可以对其进行积极鼓励。在声乐心理学中，性格害羞的心理特征容易使学生在进行声乐歌唱时往往会被自身的心理特征所束缚，使其无法敞开心扉去歌唱，就是使得学生的器官无法进行协调，更加无法提高学生的声乐歌唱水平。因此，对于害羞、内向的学生来说，在进行声乐教学时，教师要对其进行经常性的表扬，进而不断的增强其声乐演唱的自信心，并且在进行声乐演唱时，能够尽最大程度的放松自己的心情[2]。另外，教师还要根据不同的学生性格特征，进行不同程度的声乐心理学的使用，做到因材施教，保证每一个声乐学习的学生能够得到尊重，都能够得到与自身水平相当的曲目，进而不断的练习，提高自身的声乐知识掌握水平。（二）教师的心理素质特征。声乐心理学在声乐教学中进行应用时，教师的心理素质是十分重要的。而声乐教师的心理因素主要体现在课堂中教师的心理特点以及教师的内心品质两方面。对于声乐教师的心理因素来说，声乐知识课堂与其他专业的课堂存在一定程度上的不同。首先，其他专业的课堂在课上所采取的教育模式以及授课方式大多数都是以班级授课为主；但是声乐课堂中对知识的传授是一对一的小课时的授课方式，声乐专业的课堂与普通课堂相比更加具有创造性和相应的针对性。同时也要求教师必须要具备过硬的知识掌握水平，可以根据不同学生的不同特点进行相应的教学，能够处理好声乐心理学与声乐教育二者的关系。另外，对于声乐教师的心理品质问题来说，声乐教师的心理品质包括教师的情感、能力以及兴趣等不同方面，作为声乐教师要热爱声乐艺术，更要热爱声乐教学教育事业，还要与学生之间建立良好的师生关系。（三）营造良好的学习环境。在进行日常的声乐教学中，良好的学习氛围对于教学质量的提高有着重要的影响。良好的师生关系更加有助于声乐学生对于声乐知识的学习以及对内心真实心理感受的表达，进而能够促使师生之间能够进行无障碍的沟通。因此，声乐教师要充分运用声乐心理学来应在良好的声乐学习坏境，通过建立良好的学习氛围，能够不断的为学生引入感染力更加强烈的声乐曲目，不断的在潜移默化中替身学生在日常的声乐教育活动的学习地位，学生就能够在充分的理解声乐曲目的基础上进行对声乐曲目内在含义的理解，形成良好的审美观。在良好的声乐学习环境中，声乐教师和学生能够一起对声乐曲目进行欣赏，进而减缓学生的心理压力，通过对学习环境的营造，使学生能够拥有良好的心理状态进行声乐演唱。（四）师生之间交流互动。在进行声乐教学时，师生之间的互动是非常重要的。首先，教师在进行声乐教育中，其有效性的表现时教师和学生之间进行有效配合以及步调一致，只有在师生之间做相应的声乐教学双向活动，才能尽最大程度的完成教师的教学工作目标。另外，在进行声乐教学的过程中，由于教育态度的双向影响，教师的日常教育教学表现尤为重要。教师要善于运用情感进行教学，充分运用声乐心理学积极的引导学生对于声乐专业的学习兴趣以及学生三观的建立。声乐教师在进行日常教学中充分运用声乐心理学，不断的增强师生之间的互动，全面对学生的心理进行良好的培养教育，进而辅助学生能够不断的提高自身声乐知识的学习程度。

四、结语

综上所述，在进行日常的声乐教学中，对于声乐心理学的应用是十分重要的。由于声乐心理学与声乐活动关系密切并且声乐心理学受到广泛重视以及声乐心理学对于人才建设意义重大，因此，声乐心理学在声乐教学活动中被更加广泛的应用。而在声乐教育中对声乐心理学的应用中，要重视培养学生的心理导向、教师的心理素质特征、营造良好的学习环境以及加强师生之间交流互动，进而提高学生的声乐心理承受力，使得学生能够充分发挥已经掌握声乐知识使用能力，不断在声乐行业中进步。

参考文献：

[1]刘新义.声乐心理学在声乐教育中的运用研究[J].黄河之声,2016,(20):18-19.

[2]虎翼.论声乐心理学在声乐教育中的运用[J].黄河之声,2016,(22):45.

作者:黄博 单位:桐城师范高等专科学校