大学生党员两学一做学习分析

2016年2月，中共中央办公厅印发了《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》，并发出通知，要求各地区各部门认真贯彻执行。2017年3月，中共中央办公厅印发了《关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化的意见》，强调要进一步推进“两学一做”学习教育的持续稳步开展。大学生党员作为党员群体中的新生力量，承载着推进党的事业走向辉煌的重任，应认真落实“两学一做”学习教育，切实发挥好先锋模范作用。但在大学生党员群体中开展“两学一做”学习教育的过程中，一些会影响学习教育成效的问题亟待解决，本文将从分析现存问题和探究解决问题的措施两大部分展开。

一、在大学生党员中开展“两学一做”学习教育的现存问题

（一）没有认识到“两学一做”学习教育的重要性在高校进行的“两学一做”学习教育中，部分大学生党员没有认识到“两学一做”学习教育的重要性，不能够深刻领会开展“两学一做”学习教育的工作内涵，导致对此项学习教育的重视度不高，认为只是一次普通的活动，走走过场、装装样子就可以了，进而出现了应付差事、敷衍了事的情况，没有足够的重视，直接导致了大学生党员在践行“两学一做”学习教育时的态度不端正，不能做到认真学、积极做，处于消极懈怠、宽松懒散的状态。（二）不能很好地做到知行合一“两学一做”基础在学、关键在做，更重要的是要学做结合。但在工作实际中，部分大学生党员虽然学习了党章党规、学习了系列重要讲话精神，拥有了一定的理论储备，但缺乏开展实践的主动性，没有积极投身于实践中，缺少在实践中检验理论认知的重要环节，失去了在实践中学习、在学习中进步的机会。（三）“两学一做”学习教育形式单一很多情况下，在大学生党员群体中开展“两学一做”学习教育的形式过于单一，主要是通过召开支部党员大会开展理论学习和时政研讨，学习教育形式不够丰富，不能够充分调动大学生党员的积极性，大学生党员多出于应付而参与相关活动。另外，前一阶段开展的一部分“两学一做”学习教育没有有效利用“两微一端”的宣传教育功能，网络思想政治教育的功用并没有被有效运用到“两学一做”中。（四）欠缺“两学一做”学习教育的有效载体“两学一做”不是一次或几次的党建特色活动，而是长期性的、常态化的学习教育，但目前来看，由于前期工作布置强调的有所缺失和大学生党员理解的不很到位，缺少能够使“两学一做”成为具有常态化、长效性的有效载体，导致部分大学生仅仅将“两学一做”看作几次不大具有关联性的党建特色活动，没有着重挖掘“两学一做”学习教育的深层内涵，以及每一阶段的关联性，导致“两学一做”学习教育在推进的过程中缺乏可依附的有效工作载体。（五）欠缺推进“两学一做”学习教育常态化的保障机制现阶段，对于大学生党员在“两学一做”学习教育中的表现情况，缺少具有明确具体标准的评价体系，如何算作表现优秀、如何算作表现不合格，缺少明确、稳定的衡量标准，导致很难对大学生党员的表现作出有说服力的评判。评价机制的缺位直接导致了无法对表现优秀的党员给予奖励、对表现不合格的党员给予惩罚，使得相应的奖惩机制也难以设立。此外，存在“两学一做”学习教育监督机制缺位的情况，缺少监督机制的制约，不利于“两学一做”的有效开展和切实发挥应有效用。

二、在大学生党员中开展“两学一做”学习教育的改进措施探析

（一）充分认识“两学一做”学习教育的重要性“两学一做”学习教育是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措，是加强党的思想政治建设的重要部署。“两学一做”学习教育有利于加强和规范党内政治生活，有利于党的先进性和纯洁性，有利于确保全党更加紧密地团结在以习为核心的党中央周围，不断开创中国特色社会主义事业新局面。大学生党员作为同辈人中的佼佼者，理应充分认识到贯彻落实“两学一做”学习教育的重要性，常学常新、常思常进，学思践悟、融会贯通，真正做到认真学、扎实做，做到学做结合，努力做“四讲四有”的合格党员。（二）做到学做结合、知行合一在“两学一做”学习教育中，29页）大学生党员应认真学习党章党规和的系列重要讲话精神，让理论学习成为常态。同时，大学生党员还要做好学做结合、要知行合一，积极参加志愿服务、实践走访、义务奉献、扶贫帮困等活动，使主观认知能够在实践活动中得到不断的修正和完善，在实践中反思，在实践中进步，运用好理论与实践二者间积极的相互作用，做好“两学一做”学习教育中要求的基础在学、关键在做，并且要学在经常、做在日常，在平日生活学习中充分发挥党员的先锋模范作用。（三）丰富“两学一做”学习教育形式“两学一做”学习教育的形式不应仅局限于支部会议，要充分利用“两微一端”的宣传教育功能，通过微博、微信、新闻头条等途径将近期讲话精神、中央会议精神、国内国际时政要闻在大学生党员群体中做好宣传教育。充分利用学雷锋纪念日、建党日、抗战日、红军长征胜利纪念日等重要时间节点开展内容充实、形式多样的实践类活动。建立大学生党员长期志愿服务对象，形成长效志愿服务体系。开展形式多样的寒暑假大学生党员实践类活动，使得其能够有效利用假期时间走近人民群众、走进社区、走进企业，在实践中学习成长。（四）建立健全“两学一做”学习教育有效载体为搭建“两学一做”有效载体，要充分利用现有党建工作载体和开发新型工作载体。一方面，要将“两学一做”学习教育作为“”制度、主题党日活动、网络思想政治教育的重要内容；另一方面，创新性地构建具有实效性、号召力的新的“两学一做”学习教育工作载体。注重队伍构建和管理，组建党员先锋队、党员红色宣讲团等团队，促使团队中的大学生党员能够在前期准备、活动过程、后期总结反思中有所收获、有所成长。注重以评促建，评选先锋党员、党员之星等优秀个人和集体，为大学生党员立榜样、树标杆。（五）建立健全推进“两学一做”学习教育常态化制度化的保障机制本文认为，推进“两学一做”学习教育常态化制度化的保证机制应包括“两学一做”评价机制、“两学一做”奖惩机制、“两学一做”监督机制。“两学一做”评价机制主要由评价标准、评价操作办法和反馈机制三部分组成，其中评价标准的内容就是大学生党员在“两学一做”学习教育中应当达到的具体标准；评价操作办法规定了对大学生党员作评价的方法、步骤、要求等注意事项；反馈机制规定了在评价之后对评价结果的反馈方法、反馈涉及的人员范围等问题，有利于使得评价机制真正发挥效用。“两学一做”学习教育奖惩机制是对在“两学一做”学习教育中表现优秀、作出过贡献的大学生党员给予奖励，表现差、作出过不符合标准行为的大学生党员给予惩罚的制度。“两学一做”学习教育监督机制在运作过程中，会定期对大学生党员开展“两学一做”学习教育的情况进行检查督导，检查“两学一做”学习教育的实际开展情况，建立健全监督机制，有助于督促大学生党员保质保量地完成“两学一做”学习教育任务。

作者:王瑜 巴雪冰 刘娟 周福良 单位:大连理工大学

参考文献：

［1］苏蕾，陈秀丽．大学生党员“两学一做”存在的问题及对策探寻［J］．法制与社会，2016（5）．

［2］段广才．开展“两学一做”要注意把握四个问题［J］．河南教育，2016（7）．