高职学生德育教育思考

摘要:高职学生德育工作，是完成国民经济和社会发展的关键，而加强高职学生德育的关键则取决于科学技术的发展，取决于有没有足够的科技人才，取决于劳动者素质的提高。正如邓小平同志在全国科技大会上强调的“改革经济体制，最重要的，我最关心的是人才。

关键词:德育;高职学生;思考

邓小平同志曾在全国教育工作会议上精辟地指出;“我们的国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量与质量。”因此，从根本上说，建设四个现代化的国家，必须培养出大批的具有现代意识的“现代人”，即具备了现代社会政治理想，现代知识修养(如科技、民主、法制知识，创新意识，竟争意识等)适合现代化建设需要的伦理道德(如公民意识，公德水平、社会责任意识、家庭伦理等)、现代心理素质(情绪、情感、心理承受力强，心理健康，乐观向上，公关意识，应激状态好等)以及建设现代化国家所要求的良好的身体素质并掌握劳动技能的高素质人才。“现代人”的培养又依赖于素质教育，素质教育的首要任务和核心内容是德育，是教育学生学会做人。所以要加强高职学生德育工作，首先在于更新观念，树立全面的德育观和人才观。

1.全面规划、全方位育人。要从家庭教育，要从社会教育、学校教育“三维坐标”的视角出发，对高职学生德育工作进行全面规划和安排，明确高职学生德育内容、目标、基地、方法途经、措施和责任人，经费和培训工作等，构建“三教”统筹的立体化网络，育人系统工程。

2.要德、智、体、美、劳全面发展。高职学生德育的主要任务是“为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美打下扎实基础，使学生在德、智、体等方面得到全面协调发展。”在育人中要注意德才兼备，这里的才主要是指高职学生主要培养大量的动手能力强，有较高的劳动技能，有一定专业知识的能工巧匠。

3.在学校内倡导全体教职工“全员育人”。即提倡“五个育人”:教书育人，管理育人、服务育人、环境育人、创新育人，教职工在任何岗位上都要做育人工作，使“育人”成为全校工作的核心。

4.全程育人。不仅要把学生受教育的过程作为育人的过程，还要把学生的闲暇时间、课余时间纳入育人工作，贯穿在学校工作全过程。

5.面向全体学生，不使一个学生掉队，特别要注重后进学生的转化工作，树立“转变一名后进生的贡献，不亚于向社会输送一名合格有用之才”的信念。在学生“自尊、自强、自理、自律”的自主性教育上下功夫;重视对学生“个体”的教育和研究，在尊重、理解、关心学生的基础上，通过高职学生德育工作促进学生个体的发展，培养兴趣，爱好、意志力、特长等，顺应学生身心发展的规律、科学育人。高职学生德育工作的实践告诉我们，加强高职学生德育工作必须正确地处理以下几种关系:1.继承、借鉴与创新的关系。既要继承中华民族优秀的道德传统(如:整体精神、爱国思想、仁爱原则、讲究人际和谐，追求理想人格、精神境界，重视修养践履，知行统一等)，道德养成方法(如:修身、齐心，师教，慎独考验等)，又要善于借鉴世界各国高职学生德育的长处(如:日本对中、小学生的礼仪教育，挫折教育，新加坡学校设立家政课;法国“爱心自愿活动”讲究;美国通过实践课、生活指导活动以及场馆教育;俄罗斯对中、小学生的劳动锻炼安排等)丰富我们高职学生德育内容，拓宽育思路，并在此基础上进行探索、创新、建立我院的高职学生德育新体系，使之既有丰富传统内涵，又具有鲜明时代特征。2.学校、教师家庭教育关系要使学校教育和家庭教育努力形成合力，强化高职学生德育教育。3.政治课(思想品德课)与高职学生德育的关系。除了要考虑政治课作为一门学科在知识、技能上的要求和特点外，还应视政治课为高职学生德育的重要要一环，下大力气改革政治课的教学方法，活跃气氛。要研究教材和学生实际，加强教育的针对性，变单一的授课为“直拨式”教学，运用演讲、辩论、讨论等多种方式结合实践指导、验证，使知、情、意、行交互作用，强化政治课的教育功能。4.课内“主渠道”与课外“多渠道”并行。一方面，要注重课堂“高职学生德育渗透”，做到各课堂教学教案有高职学生德育要求，课堂教育课程有高职学生德育体现，课后有高职学生德育评价，学校定期检查和总结，要挖掘教材中的高职学生德育因素，传道，授业，解惑为一体，文道结合，培养学生良好的思想品质和心理素质。另一方面，要拓宽课外高职学生德育渠道，以丰富高职学生德育活动为载体，寓教于乐，寓教于有益学生身心、有益社会的活动之中，两个渠道，互为补充、相得益彰。为努力提高学生德育工作的效果和水平，应:1.建立科学的、有层次的高职学生德育目标体系并细化，分解到部门和人。2.优化高职学生德育工作的环境。当今的世界，教育正越来越呈现出“社会教育化，教育社会化”趋向，要努力优化高职学生德育工作环境。要在校内、外努力营造和优化育人的环境氛围，以校内良好的“小气候”去影响社会“大气候”，为改良社会风气发挥推动作用。3.变“看守式”、“说教式”教育为“疏导式”、“自主式”教育，用“自我教育”的多种教育形式，培养其主人翁精神和社会责任感。4.变“封闭式”教育为“开放式”教育，请进来、走出去，组织系列化教育，利用广大高职学生的求异、求新、求变的心理，开展喜闻乐见的活动。要加强实践环节，广泛组织学生深入社会开展调查、考察、参观、访问、社会服务、公益性活动、培养学生艰苦奋斗、爱劳动、爱祖国、爱人民的高尚品德，做“四有新人”。5.在高职学生德育内容上，要以“两史一情”教育为核心进行爱国主义教育，并结合学生中存在的实际问进行针对性教育。

6.重视并利用现代传播手段和网络开展德育教育。积极宣传，报道高职学生德育工作的最新成果，突出的好人好事。

7.要加大心理健康教育的力度，把心理健康教育引入高职学生德育工作中，开展心理咨询，心理疏导，开设心理卫生讲座，进行青春期教育，培养学生良好的心理素质。适当安排学生的挫折教育和训练，注重培养学生良好的心理承受能力和应激能力。

8.加强管理，健全制度。高职学生德育工作的管理，主要依靠科学的管理制度。要建立健全班会制度，升旗制度、行为规范检查制度，中心活动制度，校训制度，执勤制度，军训制度———等一系列高职学生德育工作计划、实行、检查总结、反馈制度、奖励制度，真正建立高职学生德育的激励机制，奖优罚劣，奖勤罚懒，把量化评估和描述性评估结合起来，可行又可操作。

9.加强高职学生德育研究，以高职学生德育科研促进高职学生德育工作上台阶，上水平。要注意研究我们的教育对象的特点和环境，尤其要研究“热点”和带倾向性的问题，深入调查研究，从中找出规律性的东西，增强教育的针对性，科学性。如学生中发生的“抽烟，打架，心理，小团体等问题都值得探讨。要经常组织高职学生德育专题研讨，及时总结新鲜理论，新鲜经验，努力提高德育工作科学化水平。

10.建设精干的高职学生德育工作队伍，发挥主力军作用。这支队伍应当由高职思政部人员，学生工作部人员，政治处人员，班主任，心理辅导员及其它人员组成，他们热爱教育事业，既懂育人规律又有强烈的事业心和责任感，光荣感，奉献精神，专业精神，有一定的理论素质和组织管理能力，这是高职学生德育工作的骨干力量，是做好新时期高职学生德育工作的基本条件。为此，各级党组织和领导应提高对高职学生德育工作重要性的认识，充分发挥学生党支部的战斗堡垒作用，主抓学生德育工作，加大高职学生德育工作的力度，积极培训专职德育工作人员，不断提高其理论水平和实际工作能力以及师德水平，开拓其视野，丰富其见识，扩展其思路。要表彰和宣传那些兢兢业业开展高职学生德育工作，在实践中做出成绩的优秀高职学生德育工作者。同时还要注意支持“关工委”老同志在高职学生德育工作中的重要作用。

参考文献

［1］朱萍萍.对加强高职教职工队伍职业道德建设的若干思考［J］.安徽冶金科技职业学院学报，2017，2

［2］尚起媛，马南楠.聚焦核心素养促进学生全面发展［J］.安徽冶金科技职业学院学报，2017，1

［3］王东.高职院校学生思想道德教育探索［J］.安徽冶金科技职业学院学报，2016，1

作者:朱萍萍 单位:马钢教育培训中心