基于技能培养的建筑工程论文

1《建筑工程施工测量》课程考核改革总体思路

工程开工前，踏勘施工现场，根据施工合同、各种工程施工图纸、规范等，认真审查图纸，编制施工测量方案，进行施工区域平面和高程控制测量，将有关控制点及资料向作业班组进行书面技术交底。进行基础开挖前的原始地面高程测量，以便在土方开挖完成后进行土石方工程量的计算。在施工过程中进行建筑物定位测量、轴线和高程放样及传递、基础施工测量、墙体施工测量、竣工测量，同时在各测量工序间及时进行班组验收及监理报验，并对施工中出现的问题提出处理意见，及时进行工程测量资料归档，确保安全、文明、环保施工。为此，课程考核应该紧紧围绕完成上述典型工作任务所须的测量技能，以技能培养为目标，将技能培养贯穿于教学活动的始终，以考促学，以考促练，充分发挥考试在人才培养活动中的导向作用。同时在考核过程中加强教风、学风、考风建设，严格考试管理，客观、公平、公正地评价教学效果，充分调动测量教研室十余位教师的工作积极性，促使学生刻苦认真地学习，提高教学质量。最终实现高素质技能型人才的培养目标。

2《建筑工程施工测量》课程考核改革方案

本课程是高职建筑工程技术专业一门综合性很强的职业岗位平台课程，教学计划一般安排在大一下学期进行，采用我院自编教材，96学时，采用理论讲授与课内实践相结合的课程教学模式。其中理论讲授一般安排56学时左右，按顺序讲授初识测量工作、场区控制测量、施工场区测量、定位测量、施工测量、变形测量、竣工测量等7个单元。课内实践紧随理论教学，主要安排了水准仪的认识与使用、闭合路线水准测量、场地原始地表标高测量及土方量计算、微倾式水准仪检验与校正、DJ6经纬仪的认识与使用、DJ6经纬仪闭合路线角度测量、DJ2测回法观测竖直角、DJ6经纬仪检验与校正、直线定线及钢尺量距、光电测距仪量距、全站仪闭合路线导线测量、使用经纬仪、钢尺进行点位放样、使用全站仪进行点位放样、建筑物定位与轴线放样、点位高程放样等项目，课时在40学时左右。测绘技能的培养，应贯穿于上述课程教学活动中。理论讲授过程中应充分利用自编教材、工作单和教学资源库实施教学，课内实践项目应充分利用学校内的测量实训室、风雨实训室、测绘工学结合电教室和建筑工程技术实训室、工程实际现场进行教学，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，以真实的任务及作业现场进行测量施工方案编制以及工序质量验收检查，实现“工学结合、校企合作、教学做一体化”的课程教学。课程考核改革也以技能培养为导向，结合近两年来在我院建筑工程技术专业学生中的教学实践总结出“理论+技能”，日常仪器技能与期末结业技能考核相结合，理论统一命题、集体流水评卷的教考分离模式。课程考核改革方案分为以下两部分。

2．1理论考核

理论统考试卷以教学大纲为依据统一命题。理论试卷的命题前三题包括名词解释、填空、选择注重对测量基本概念的考查，后面三题简答、计算、实践操作题则注重对测量原理及方法的理解，测量数据的内业处理、测量仪器的掌握程度以及对测量仪器的应用能力等方面的考核。理论考核安排在学期末统一进行，统考分数占总成绩40%。试卷由教研室老师集体流水评卷，共六大题，每位教师只负责一个大题的批卷。

2．2技能考核

技能考核实行日常考核和课程结业考核相结合的考核方法。

2．2.1日常技能考核

日常考核的项目结合平时课内实践项目进行，考核项目及分值见表1。日常技能考核占总成绩15%，主要以平时学生工作单完成的质量和对自己成果的答辩结果作为考核依据，结合学生日常出勤、学习态度和主动性给出日常考核成绩。日常考核的真正目的是以考促学，以考促练。实行日常考核后学生可以根据自己的业余时间结合课程进度随时向测量实训室借取仪器进行练习，极大的调动了学生的学习积极性。同时日常考核还结合学校、学院每年的测量技能大赛，“鲁班杯”技能比武等活动展开，真正实现职业教育有大赛的生动局面，在竞赛中不断巩固和加强学生的职业技能素养。

2．2.2期末结业技能考核

期末结业技能考核是对学生一学期以来课内实践及平时练习的检验，一般安排在课程结束后的两周内进行。期末技能考核共分三项:DS3微倾式水准仪闭合路线水准测量;DJ6光学经纬仪闭合路线角度测量;拓普康全站仪平面点位放样。技能统考分数占总成绩45%。

(1)技能考核组织及考场、时间轮次安排。

水准仪场地、经纬仪场地、全站仪场地各由测量教研室3名教师负责组织考试，共9人，编号为T1、T2、T3等。同时对建工学院13级应参加考试的700多名学生按班级抽签顺序重新分组编号，以字母A、B、C等分为考试大组，每个场地由一组36名学生同时考试，又分为3个小组(例如A组学生又按小图1考场布置组编号为A1、A2、A3等)，对应三位监考老师。每位老师每一轮负责本场地本组内12名学生的监考，其中学生按3人一组。每项比赛时间均按30分钟计，到时应立即停止考试，换下一个人进行操作。每位老师所监考的12名学生本项目的考试应控制在2小时能完成，之后再进行转场进行下一项目的考试。每位考生按小组号在规定时间，规定地点找自己的监考老师进行三个项目的考试，三个科目均考完之后方可离场。

(2)技能考试题目。

由教研室专门编写“建筑工程施工测量技能考试大纲”，电子稿提前一个月发给各个班级，并督促学生提前向测量实训室借仪器，严格按照考试标准练习仪器操作。学生平时练习时按照考试科目内容每三人一组领取所需仪器及记录表格。根据自己的掌握情况按小组可分别领取:水准仪(及1架腿、2水准尺)一套;经纬仪(及1架腿、2测钎)一套;全站仪(及1架腿、1带尖棱镜头、4木桩、1手锤、另带1单棱镜组及架腿)一套。平时练习为不影响正常教学鼓励学生周末借，下周一提前向实训室还仪器。

(3)技能考试阅卷及评分标准。

技能考试作业内容及限差的规定由“建筑工程施工测量技能考试大纲”给出。监考老师依据标准答案及限差要求现场阅卷给出分数，具体量化打分按下述标准执行:①水准仪科目。双仪高法共3段线路，每测段观测方法正确，测段高差符合限差规定得3分，求得线路闭合差符合限差规定，各测段闭合差平差分配改正正确得1分，求出各待定点平差后高程得1分。即3测段每段按5分计，总分15分。②经纬仪科目。一测回闭合路线角度观测，共三个测站，每测站所测角度观测方法正确，测站角度值符合限差规定得4分，角度闭合差符合限差规定，平差计算结果正确得3分，共计15分。③全站仪科目。极坐标法平面点位放样，放样方法正确，点位精度符合限差规定，在规定时间内放出4个点得15分、3个点得12分、2个点得9分，1个点及以下得0分。最终成绩按班级统计成《建筑工程施工测量》成绩统计表。成绩表中分项给出日常技能成绩、期末三项技能成绩、理论成绩五部分。除日常技能成绩外，其余四个分项哪项成绩不超过及格分，均必须进行补考，补考可以进行多次，直至每项均及格为止。最终给出每位同学的综合成绩评定。

3《建筑工程施工测量》课程考核改革效果

考试改革经过近几年在建筑工程技术等专业中的试点，已初步形成了一套完整的考试方案和制度。通过调研，我校建筑技术类专业学生的测量技能水平已得到施工企业的普遍认可，很多企业反映江苏建院建工专业的学生走上工作岗位后即“能吃苦、会放线”。考试方法的改革，变传统的“知识考核”为对学生全方位、多层次的“技能考核”，更能激发学生学习的兴趣和热情，在学生中间营造“崇尚一技之长，不唯学历凭能力”的风尚，从而提高学生的职业技能素养。同时，也应该看到随着现代测量技术的快速发展，课程考核方法和内容的改革也应与时俱进，教师要不断结合施工企业出现的新技术，探索出更加合理、实用的考核方法，从而培养出更多符合社会需求的高素质技能型人才。

作者：曲国鹏林乐胜单位：江苏建筑职业技术学院建筑工程技术学院