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工程造价毕业设计探索

1毕业设计现状和存在的问题

目前,正德职业技术学院工程造价专业毕业设计的形式为编制一份预算书,具体有土建预算书编制、装饰装修预算书编制、安装工程预算书编制及某工程钢筋工程量编制4种模式。但在毕设阶段发现学生不能够自主地完成,达不到预期的效果。下面就毕业设计现状及存在的问题进行分析。1.1学生对毕业设计的重视程度不够。正德职业技术学院的毕业设计一般安排在第六学期即大三最后一个学期,共计16周。此阶段学生面临就业与毕业双重任务,工程造价专业学生一般在第五学期中期开始实习工作,很多学生忙于实习对毕业设计重视程度不够主要归集以下几种情况[1]:(1)已经找到实习单位的学生在第五学期进行到一半时就已经离校,他们认为只要实习了,毕业设计就没问题。(2)还没找到实习单位的同学忙于参加各类招聘会、忙于面试,无暇顾及毕业设计的问题。(3)部分同学实习工作与本专业无关,觉得自己以后不从事这个专业工作,对毕业设计的重视程度不够。(4)学生对相关毕设参考资料更是匮乏,主要依靠指导老师的辅导和网上搜索资料解决问题,因此也无法激发他们对毕业设计的重视程度。1.2毕业设计选题与毕业实习无法对接。工程造价专业毕业设计的题目类型主要为预算书编制,课题涉及的专业方向通常由指导老师指定,老师提供详细的毕业设计任务书,任务书明确了工程项目类型、毕业设计内容、毕业设计起止时间、毕业设计最终提交的成果形式。预算书编制任务要求工程量为手算,用软件计算,并且有规定的编制格式。对于实习从事造价工作的同学来说,此毕业设计的难度不大,但任务繁重;而对于在现场从事施工的或者从事其他非造价工作的同学来说,由于预算书编制需要依据各工程所在地的相关计价文件及计价软件完成,而从事非造价工作实习的同学因没有相关计价软件,无法按时按质的完成,因此主观能动性便发挥不足。一个班只有小部分同学在事务所或施工单位从事与造价相关的工作,能够将实习的工程与毕业设计的内容相结合。因此,上述因素客观上都会影响毕业设计的进展和质量。1.3学生专业知识综合应用能力薄弱。工程造价专业的培养目标是培养会造价、懂施工、能识图的技术人才,在三年的时间中学习建筑识图、施工技术、清单计价、工程经济等多门课程。但通过近几年毕业生完成的预算书编制的情况分析,很多同学对专业知识的学习仅限于本门课应用,无法做到融会贯通[2]。由于平时接触实际工程案例的机会少,在面对实际工程繁杂的图纸时,觉得无从下手,综合能力薄弱主要集中在以下几个方面:(1)识图能力差,很多同学拿到一个工程案例的整套图纸,不知应先看什么,怎么看,建筑与结构无法联系起来,看不懂标注等。(2)工程量计算规则理解欠缺,对规范里所给的计算规则理解不够,计算有偏差。(3)清单、定额应用薄弱,编制预算书时不会列清单、不会套取定额进行组价。除了上述3点外,学生对施工工艺也掌握不牢,导致定额套取时多项、漏项的情况出现。1.4毕业设计管理过程和考核方法不完善,毕业设计过程难管理。专业学生人数多,专业教师少,一个指导老师负责一组15~20人的毕业设计完成、成绩评定等工作,在承担毕业指导老师的任务同时,还要完成同期的教学及科研任务,因此管理任务繁重,无法做到实时跟踪指导。再加上学生主动性薄弱,很多学生实习时更换联系方式频繁,实习时放任自由,不能约束自己等原因,指导老师经常无法联系学生本人,只能通过邮箱、QQ等方式留言,过程管理的效果不佳。目前毕业设计的考核主要是由指导老师根据学生的态度、任务完成情况等进行先评,然后再根据答辩情况进行终定。答辩小组往往也是由2~3个专业老师组成,答辩小组通过提问,根据学生对答辩问题回答的熟练程度、答辩过程中的答辩态度、答辩时的口头表达能力等给出相应的评分。由于答辩的时间、问题的安排等限制及教师在造价方向及造价方面的专业水准的差异等原因,对同学的毕业设计的认可度不同,因此会出现两种情况:(1)毕业设计完全是自己独立完成的,但由于表达不够完善答辩成绩较低。(2)预算书中部分内容不是自己独立完成,但由于答辩时表达能力较强而获得了较高的成绩。这样对于那些是自己独立完成的同学来说不公平,同时也会打击他们的积极性。

2毕业设计的改革思路与措施

2.1改进选题工作,与毕业实习相结合拓宽选题范围。目前,工程造价专业毕业设计是以编制预算书为主要类型,形式较为单一。因此可以在此基础上,结合学生实习情况增加其他模式。在选题上,除了老师命题的方式外,也可以让学生结合实习岗位、实习内容来定题。例如某同学实习岗位是施工员,则应鼓励该同学利用所实习工程结合所学专业知识来选题,可以是编制一份施工组织设计,也可以针对工程某个施工技术写一篇论文,又或者结合实习单位、实习岗位、实习内容、实习体会以报告的形式作为毕业设计成果。因此,拓宽选题思路和范围,教师可以结合实际项目、课题、培养方案中的课程内容、工作岗位、就业去向等方面进行选题;也可以运行学生结合自己兴趣、实习内容、实习岗位等来自己定题,这样多角度、多方位的改进选题工作。2.2提前准备,解决毕业设计与就业的矛盾。为了解决毕业设计与就业的矛盾,将毕业设计的任务布置提前安排在第5学期进行。目前,正德职业技术学院的做法是:在第五学期结束前组织召开毕业设计动员大会和安排学生与指导教师见面。在这个阶段,指导老师主要就毕业设计选题、毕业设计起止时间及选题、开题、中期、初稿等节点时间、毕业设计的基本要求等工作进行布置。通过这样提前到寒假前安排毕业设计工作,可以使学生利用假期的时间熟悉毕业设计的任务与要求,查找相关资料文献,促使学生尽早进入毕业设计状态[4]。抓好毕业设计前期的工作安排既能解决毕业设计与就业的矛盾,可以杜绝毕业设计前松后紧的现象出现,是保证毕业设计质量的关键。2.3完善成绩评定规则,形成质量控制体系。毕业设计的成绩由原先指导老师为主导改为由指导老师、评阅老师、答辩小组三方面多维度评价模式。指导老师给出的成绩由阶段成绩综合确定,占整个毕设成绩的30%,各阶段成绩根据学生工作态度、平时表现、选题质量、能力水平、毕业设计进展和质量等综合评分,并由指导老师确定该学生有无答辩资格;评阅教师则是在指导老师评价之后,根据选题质量、毕业设计质量、毕设工作量饱满等情况进行成绩评定,并给出相关建议,同时也给出是否有无答辩资格的结果,此阶段成绩占整个毕业设计成绩的20%;当指导老师和评阅老师都给出了可以答辩的结论,则学生可以参加答辩。答辩小组由4名工程造价专业老师组成,答辩时每位同学都要做一个5分钟左右时间的PPT,PPT中包括以下几个内容:毕业设计概况、毕业设计完成的主要内容、毕业设计中遇到问题如何解决等,答辩老师根据学生的毕业设计提出相关问题,根据其口头表达能力、分析问题等能力综合评分,并且对每位答辩者进行面对面点评,此阶段占整个毕业设计成绩的50%。答辩的方式可灵活多样,比如做预算、招投标内容的,可以采用现场招标投标的形式[4]。毕业设计的成绩采用优秀、良好、中等、及格、不及格五级记分制,答辩小组应根据学生完成毕业设计的质量以及答辩情况,结合指导教师和评阅老师的评审意见,最后给出综合评定成绩。2.4注重创新思维和独立能力的培养。现在的社会需要学生具备创新思维和独立能力,因此在平时的教学过程中,教师应结合培养目标,给同学营造创新氛围,还要善于将自己的教科研成果应用到实践教学中。在指导学生毕业设计时,指导老师要善于引导学生,鼓励学生扩散思维,多维度的思考,分析问题,独立解决问题,寻求更多的方法解决问题。激发他们的思维活动,鼓励和指导他们结合实习工作、实习内容、实习体会等自主选题、定题。让学生通过此次毕业设计能够遇到问题,自主的查找相关资料,独立思考,分析问题、找出解决问题的思路和途径。2.5规范过程管理,提高学生重视程度。毕业设计的过程管理尤为重要,除了对选题、开题、提交初稿、修改稿、定稿等环节设置节点时间,要求学生按规定的时间节点按量完成各阶段任务外,整个毕业设计过程中还应增加监督环节,例如设置中期检查等监督环节,中期检查主要包括毕业设计是否按进程安排实施、毕业设计初稿质量、学生是否按要求网上提交周志、毕业设计内容是否与他人雷同、学生查阅参考文献数据采集、学生工作态度、中期成绩等内容。这样可以严格控制毕业设计的进度,也给指导老师和学生更多的机会进行沟通,能够较全面地掌握学生的毕业设计完成的情况,并且在一定程度上将抄袭现象扼杀在萌芽阶段。加强校外毕业设计的管理工作,老师应利用,例如邮件、微信、QQ、电话、短信等各种联系方式与同学保持联系,为了更好地管理,可以将自己所带的学生统一建立一个群或聊天组,这样方便老师在群里给每位同学布置任务,也方便学生有不清楚的都可以在这个群里咨询,可以请教老师,也可以询问同一组的同学。另外指导老师还应要求毕业生尽量每周汇报毕业设计进度,每两周返校接受毕业设计成果进度检查,对于质量不符合要求的毕业设计限期整改,否则取消校外毕业设计资格。为了确保质量,可以建立初期、中期、终期3时期管理过程[5]。初期主要是检查选题和开题情况,选题须符合造价专业培养目标要求,学生的开题报告应包含选题背景、意义及现状分析、课题主要内容、重难点分析、研究方法和手段、计划、预期成果;中期检查主要是检查毕业设计进度实施、有无直接抄袭现象、有无雷同现象等;终期检查的重点是毕业设计最终成果、答辩准备、毕业设计总结等。当毕业设计答辩工结束后,还可以从所有的毕业设计成果文件中,选出质量高、内容完整、格式规范的案例在学校范围内进行展览,这样既是对已完成毕业设计学生的一种肯定,也同样给下一届的工程造价专业学生一种示范,提高他们对毕业设计的认识度和重视度,从而促进毕业设计工作的改革与完善。

3结语

毕业设计是检验学生对3年所学知识的综合运用能力,本文以工程造价专业为对象,从选题、指导方式、答辩评价模式等方面进行了改革思路的探索。应通过改变毕业设计的指导方式、毕业设计的内容和毕业设计的组织方法,并协调好毕业设计与实习、就业的关系,着手促进学生的综合素质的提高,为学生成长、成才及就业搭建平台。除了上述的几方面外,毕业设计还应结合日常教学和学生毕业实习等环节进行综合改革实践探索,提高学生的分析问题、解决问题的能力,较好实现专科的培养目标,同时也促进专业的教学改革工作。

参考文献

[1]曹云,孟云梅.土木工程专业毕业设计教学改革与实践[J].中国电力教育,2012(28):117-118.

[2]周琴,高子坤.工程造价专业毕业论文(设计)现状分析与改革探讨[J].长江大学学报(自然科学版),2013(28):145-147.

[3]谢建波,王炳英.工程造价专业毕业设计教学改革探索[J].内江师范学院学报,2011(4):82-84.

[4]唐杰,丁舒媚.基于招投标模拟实训的造价专业毕业设计改革[J].城市建筑,2013(16):267.

[5]王文娟.高职建筑工程技术专业毕业设计改革初探[J].职业教育研究,2010(5):28-29.

作者:李卉 单位:正德职业技术学院

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