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煤炭高校安全工程研究

目前,国内已有不少高等院校相继开设安全工程专业[1][2],而在最早创建该专业的几所的高校中就包括安徽理工大学。2011年,安徽理工大学获批安全工程专业工程型卓越工程师立项建设,经历六年的探索研究与发展建设,不断吸取同类高校安全工程建设的新思路、新方法和经验教训[3-5],最终总结出一条符合我国煤炭高校卓越工程师人才培养特征与需求的新途径、新思路。

1卓越工程师教学理念革新

为了有效的培养安全工程专业工程型卓越工程师,安徽理工大学安全工程教学团队制定并严格执行了培养方案,并在教学理念上进行了革新。(1)更新教育教学理念:在传统理念的基础上,重新树立新观念,主要内容包括:树立德行为先、综合发展的理念,高校与企业携手,将课堂理论应用到实践生产中,共同完成人才培养的任务。(2)利用行业优势与特色:围绕行业特色,结合企业要求,最大可能发挥我校工科专业的特色,建立符合卓越工程师培养计划要求的培养机制,以克服、解决现场实践中真实存在的问题为最终目标,培养更多适应能力强、主动动手解决问题的后备人才。(3)改革人才培养模式:第一,根据经济社会发展的需求和人才培养规律,与合作行业企业共同设计卓越工程师培养计划教育体系,制定相应的专业培养方案;第二,改革和优化课程教学体系,着重处理好知识传授与能力培养、理论教学与实践教学、基础课程与专业课程、培养口径与职业要求之间的关系,形成与本科工程型卓越工程师应具备的知识、能力与素质相适应的课程体系;第三、更新教学内容。在传统教学内容的基础上,除旧布新,删除繁杂多余的赘述,做到简明扼要、言简意赅;第四、除了聘请专职的教师进行教学任务以外,还聘请现场经验丰富、项目设计水平较高的专业人员到学校进行教学、指导任务,将实践带进校园。(4)建设工程教育师资队伍:制定相关政策,聘请有企业工作经历的专、兼职教师,努力提高专业课教师中具有在企业工作的工程经历的教师比例。更新教师审核制度,在传统理论研究成果评价的基础上,较多地引入对专利、工程项目等其他方面能力、成果的审核,如此一来,不仅促进教师综合能力的提高,还能够推进教师自觉主动参与各项科研活动、工程设计,继而提高自身能力。(5)重构学生学习评价标准:在传统审核标准的基础之上,结合最终的培养目标,增加包括研发设计、工程项目实施在内的多项新标准,将实践基地专家对学生各项能力的综合评价融入审核中,增加评价方式的多样性,为审核机制注入新鲜血液,促进学生综合能力的全面提高。

2关键举措

2.1加强教师队伍建设,提高教学水平。(1)进一步完善了教师培养机制。对于新入职的教师,在正式上岗前,须到指定的培训基地完成为期至少三个月的专门培训。不定期从青年教师队伍中抽选表现较为突出的,派送到国外高校深造。支持教师参加各项科研活动以及资格考试,累积经验、增强能力。鼓励教师提高学历层次。(2)紧紧围绕安全工程专业教育、教学改革和发展需要,培养和引进优秀博士学位人才、聘请企业技术专家加入教学团队,充实教师队伍。(3)加强师德建设,提高教师素养。设立师德标兵,教师应该做到热爱教育岗位、关爱在校学生,树立正确的价值观,敬业奉献。(4)实施培养“教学名师”工程。借助于“教学名师”工程这个契机,培养出德行好、水平高的教学名师。(5)实施内部激励机制。实行严格考核制度,贯彻合约管理机制。2.2切实把教学工作放在首位。安全工程教学团队除为本专业学生进行专业课授课、校外实践指导、课程设计及毕业设计指导外,还对我校多个与安全专业联系紧密的多个专业展开丰富、课堂授课以及实用的实验教学。为认真做好课堂教学工作,教学团队规定:每位新授课的教师均需要在团队内部进行试讲两次以上,并由老教师进行点评、指导,只有经团队审查合格的教师才能进行独立授课。在课程设计、毕业设计等方面:为了加强课程设计的最终质量以及学生对该项任务的重视度,在课程设计任务完成后,要求每位同学都必须进行答辩;毕业设计环节,制定强化毕业设计质量的规章制度,加强过程控制,不但考核学生,而且对指导老师也进行考核;正式答辩前安排预答辩,对于正式答辩成绩不理想的,安排二次答辩,以提高学生毕业答辩的质量;在研究生培养过程中,除最终的毕业答辩环节必不可少外,还安排课选题报告环节、中期进展报告关节,实现督促学生按时完成学业任务的目的。2.3改革课程教学内容,加强教材建设。(1)改革课程教学内容。凝练专业基础理论教学内容;紧跟时代与安全技术发展的步伐,更新安全工程专业的主干课程,符合新时代背景下新知识、新观念、新技术的要求;调整选修课内容,适时地将专业涉及的、而在主干课程中没有过多涉及的相关内容融入其中,开展安全学科前沿讲座,进而实现学习形式的多样性。(2)加强专业课程教材建设。鼓励具有专业专长的教师编写国家规划教材和各种创新教材;推进传统纸质、电子版以及网络资料三种教材的综合应用,促进三者的有机结合,实现三者相辅相成、教材多样的目的;分阶段重点建设安全工程专业的主干课程教材。2.4改革教学方法,不断提高教学水平。(1)积极争取各级教研立项,借助于教研项目进行教学方式、课程体系建设多方面的研究。(2)教学内容结合科研成果。教师可以将自己所做的科研工作进行合理地分解,并在教学中适时地引入,做到理论与实际的结合。毕业设计实行导师制,鼓励同学自主地分析、设计、操作实验。(3)科研成果应用于实践教学。科研实践中运用的方法以及所得的成果都应该巧妙地运用到教学中去,不仅能够丰富教学、实验内容,学生的学习主动性和独立分析、主动动手的能力也会得以较大的改善。(4)不断更新核心课程的教学内容,突出专业新知识、新技术,进一步提高本科生专业理论课教学质量和教学效果,应该做到每位教授每年至少承担1门本科生教学课程。(5)团队定期开展研讨会,讨论方法、交流经验;教学方法上围绕综合培养目标,采用讲授法、视听教学、计算机辅助教学、角色扮演、事故案例讨论、问题式讨论、互动教学法等多种教学方法展开,主讲教师还应以学科内容的特点为立足点,结合所带学生的具体情况,将多种不同的教学方法因地适宜地应用到课堂中,做到因材施教。此外,在教学过程中,教师还应该重视学生独立分析、动手解决的能力。2.5积极开展科学研究,不断提高科研水平。(1)设立青年教师科研基金项目,其目的在于促进缺乏经验的青年教师更加快速的适应新环境、更加快速的成长。(2)成立科研团队,培养学术技术带头人。在建设过程中,成立通风工程科研团队;矿井瓦斯防治科研团队;矿井火灾防治科研团队;煤与瓦斯共采科研团队;矿井空气调节科研团队,从而有利于学科交流,广泛开展学术交流。

3结语

通过安全工程专业工程型卓越工程师建设,进一步满足新时期煤矿安全生产的要求,培养出大批理论基础扎实、实践技能过硬、创新能力出众的新型人才,为我国的矿山安全事业提供人才支撑。

参考文献:

[1]崔永鸿,王文和,韩松.高校安全工程专业实践教学体系研究——基于卓越工程师培养理念[J].科教文汇,2012(4):49-50.

[2]关文玲,周艳,赵代英,等.安全工程专业卓越工程师培养模式的研究[J].安全,2014,35(10):73-75.

作者:蔡峰 单位:安徽理工大学

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