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临床生物化学实践教学论文

1运用虚拟仿真实验在临床生物化学与检验实践教学中的优势

1.1提升教学质量作者:单位:目前由于生源不断增加,而各医学类院校自身条件有限,运用虚拟仿真实验技术,可以在实训条件有限的情况下,通过实验模拟形式辅助学生学习,引导学生掌握相关知识与技能要点,因此运用虚拟仿真实验能有效提升临床生物化学与检验实践教学的教育质量。1.2提高实验效率作者:单位:在临床生物化学和生物化学检验实训中,学生因操作失误等因素,需要重复实验,以得到较好的结果,这不仅浪费了大量的实验耗材,同时也造成了实验训练时间的延长,严重影响了实验效率。运用虚拟仿真实验,通过虚拟化的实验结果补充实验操作误差,进而得到相对精准的实验结果,为实践教学获得充足的时间提供了保障,节约了实验消耗。在提高实验效率的基础上,达到了优化临床生物化学与检验实践教学的效果。1.3保证实验先进性作者:单位:由于临床医学检验技术和相关设备的快速发展,目前高校医疗专业的相关实验设备已经落后于临床科室。如果以相对落后的实验设备作为临床生物化学与检验的教学工具,无法完全适应当前的临床医学发展。而应用虚拟仿真实验则可以通过模拟先进的实验设备及耗材,来完成虚拟化的实验内容,在教学经费相对有限的情况下,发挥模拟实验的教学优势,克服了实验条件滞后的问题,同时将最新的临床医学知识和技术引入教学中,确保了临床生物化学与检验的教学先进性。

2临床生物化学与检验实践教学应用网络虚拟实验室的基本原则

2.1注重实验课题预习资料的收集整理作者:单位:网络虚拟实验室并非真实的实验教学活动,是否能够满足学生的体验度,是利用网络虚拟实验室的关键环节。临床生物化学与检验实践教学中,必须注重实验课题预习资料的收集整理才能达到预期的教学效果。一方面,临床生物化学和生物化学检验课程的相关数据资料需要一定的真实性,学生实验样本的虚拟度不可过高,一旦失去了与真实标本的对照,学生实验基础能力或辨识能力都会受到影响。另一方面,临床生物化学和生物化学检验的课程是以客观的实验反应为学习基础,学生如果在网络虚拟实验室中无法得到客观的实验结果,势必容易产生实验误区或者偏差,那么反复实验的训练也只能形成教学质量下降的不利结果。因此,在运用网络虚拟实验室完成临床生物化学与检验实践教学的过程中,必须完善并健全实验数据的相关资料,在补充实验数据库信息之后才能达到预期的辅助实验教学效果。2.2协调课堂实验教学与网络实验教学对比作者:单位:网络虚拟实验室提供的是虚拟仿真实验环境,虽然其教学效果可以通过反复虚拟实验来完成,但是并无法提供完全符合真实实验结果的课题内容。因此,虚拟仿真实验环境中也存在体验度不足的问题。在课堂教学中,教师需要辅助学生认清真实实验过程与虚拟实验环境的对比,才能引导学生明确两种实验环境的输出信息。一方面,教师可以在课堂教学中引入网络虚拟实验室的操作课程,由教师指导学生掌握虚拟实验流程的操作技能,并提供实验信息的相关数据,作为对比学习的参考资料。另一方面,教师可以在传统实验教学的过程中,引入网络虚拟实验室教学流程,通过双向实验结果对比,反映出真实实验环境中容易出现的实验现象不足问题。以便通过两种教学方式,加强学生对于临床生物化学和生物化学检验的实验课题对比理解,并掌握其中的检验实践原理,完善教学质量的双向教学基础,达到预期的教学目标。而对比环节中,需要以学生的体验度作为教学评价基础。当学生感受到真实实验环节的操作要领之后,才能将所学内容合理应用在网络实验室中,以便完善多次实验练习的相关细则,支持网络实验教学的补充与完善,形成教学效果与体验度的综合对比成效。

3基于网络虚拟实验室的临床生物化学与检验实践教学体系的构建策略

3.1教学内容框架关联度设计作者:单位:临床生物化学与检验实践教学如何建立网络虚拟仿真实验教学平台最为关键的是教学体系框架,其难点在于教学中教师是否能够引导学生掌握实验流程的具体操作和关键技术。而利用网络虚拟实验室的最大特点在于实验数据与实验材料皆为虚拟化的操作内容。如果实验设计本身与真实实验内容偏离较大,其教学效果必然大打折扣。为此,教师应当尽量设计实验课题的真实性以及与真实实验内容的关联度,才能优化教学效果与教学质量。例如,在糖尿病的病案讨论中,为学生提供患者病史以及生化检测项目资料,以学生判断患者可能存在的并发症类型,设计实验流程,进而增强实验教学内容与临床医疗的内在联系。通过甄别实验条件与实验方式是否能够对应糖尿病的具体症状,以便规划出网络虚拟实验中针对血糖、尿糖、口服糖等相关检测计量的界定指标,以关联度较高的实验课题引导学生掌握实验方法。3.2教学流程资源整合设计作者:单位:运用网络虚拟实验室的过程中,教师可以设置课前预习和课中对比学习的教学流程,但是最为重要的是课后实验练习效果。在网络虚拟实验室所构建的虚拟实验环境中,学生并未得到课后参考,是网络虚拟实验室的诟病。如果学生在操作中出现了不规范的实验技术,不容易第一时间发现,由此产生了教学质量弱化的不利现象。为此,教师需要完善并补充实验课题的课后学习资源整合。其资源整合需要通过两个方向完成,一方面,需要教师搭建实验现象讨论平台。这一平台是网络实验教学的关键技术点,多个检测学习小组在终端完成实验课题之后,需要进行组内讨论。另一方面,需要组间课后实验的检测学习小组,由小组成员相互探讨和交流,加强实验效果的认知与理解。进而通过设置网络交流平台,补充网络虚拟实验室教学环境中信息对接时效性较差的问题,完善临床生物化学与检验实践教学中课后学习资源整合。3.3教学评价方法设计作者:单位:设计实验讨论环节是加强教学评价效果的必要措施,当组内讨论完成之后也会遇到无法直接掌握的实验重点内容,此时需要在交流信息平台中提出,由教师逐一解答。在反馈信息由网络反馈至日常教学环节后,教师可以总结相关信息,了解学生对于临床生物化学和生物化学检验课程的知识点掌握情况,进而作为教学评价的基础单元。并通过教学评价及时更新网络虚拟实验室的教学流程,达到优化配置教学资源、教学内容以及教学过程设计方案的目的,以便为合理应用网络虚拟实验室提供技术支持与反馈信息支持。此外,由于临床生物化学与检验实践教学中实验设备与实验耗材皆为最直接的实验成本。虽然不需要反复更新实验设备,但是实验耗材的更新频次也会随实验次数的增加而不断消耗,那么高校实验室的经费问题仍然无法得到解决。那么应用网络虚拟实验室可以引导学生在计算机终端完成操作,相关的实验耗材皆为虚拟元素,因此并不需要反复增加实验经费投入,在很大程度上降低了实验材料反复应用的浪费情况。但是在教学过程中,教师也需要根据学生的反馈信息,评价教学方法的适应度,才能在降低实验器具使用频次的基础上,保证教学质量,以便为学生创建更为完善的临床生物化学与检验实践教学环境。

4结语

综上所述,网络虚拟实验室本身具备了突破传统教学时空限制的优势,但是并不代表教师可以完全摒弃传统实验教学的模式。由于网络虚拟实验室仅为虚拟教学环境,并不具备真实实验的结果。因此,在规划教学内容和教学体系的过程中,教师需要注重实验课题预习资料的收集整理,协调课堂实验教学与网络实验教学对比,加强实验课题的课后学习资源整合。才能最终达到优化临床生物化学与检验实践教学体系的最佳效果。

参考文献

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作者:王志高 单位:毕节医学高等专科学校

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