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医学院校化学实验教学研究

1化学实验课存在的主要问题

(1)很多学生都比较看中理论式教学,对于实验课来说并不怎么重视,导致在实验课上,学生的情绪并不高,而且上课经常会出现迟到早退的现象。在实验课之前对于知识的预习也不到位,教师讲的也就不能很好的接受。在实验课上,很多学生只是在机械性的完成老师布置的任务,完成了就想赶快离开实验室,还有的同学依赖性太强,不亲自动手,只是看其他同学做实验,自己在旁边观看,这样就使得学习效率一直得不到提升。(2)在实验的过程当中遇到的问题也是比较明显的,有的学生在实验操作的过程当中不够规范,特别是对一些精密仪器的操作,本来这些仪器就需要有很高的操作性,但是很多学生都不能按照规定的操作来使用,经常会出现损坏实验仪器的现象发生。还有的学生在实验数据的记录和结果分析的过程中只是模糊性的记录分析,并没有很精确的数字,就是为了完成任务,这样的学习,只能是让学生的学习得不到提升。(3)学校在实验室的配置因为一些原因经常会有设备陈旧或者是设备欠缺的情况,尤其是现代科技在不断的发展,教科书上的内容比较多,而且比较新型,这就使得在实验的过程中经常没有相对应的仪器来完成实验。(4)在很多的化学实验教学当中,有的教师依然是使用以前的方法进行教学,就是教师把实验的原理、目的、操作步骤和数据处理等内容写在黑板上,然后在教学生老师进行宣讲,学生机械式的听课,然后按照老师将的一步一步进行操作,这样的教学方式对于学生思维的扩散有着很大的阻碍,学生知识一味的跟着老师的思维走,没有自己的思维,也没有探索的想法,这对于学生的学习是相当不利的。(5)一项实验的完成需要教师进行考核,通过考核来确定学生的学习效果,但是在当前的实验当中,教师很少对学生进行考核,缺乏对考核的重视,而实验课的成绩主要是通过学生的实验结果和实验报告来决定,这样的方式很可能就导致学生在实验当中不积极,在实验报告抄写别人的数据的情况发生,这也很大程度的阻碍了学生在实验当中的学习。

2如何对现在的实验教学现状进行改革

基于当前我们的医学院校的化学实验现状,我们应该提出一些改革的措施来加强实验教学的效果,加强学生的动手能力,同时加强学生思维的培养,主要有以下一些改革措施:(1)在教学当中突出学生的主体地位。我们很多学校的传统教学都是基于应试教育完成的,也就是更看重的学生的最后成绩而忽略了学生的实验过程的教学,这就导致了学生在实验前不预习,在实验当中不主动操作,在实验过后也不进行思考,然后抄袭报告的现象发生。而且,在传统的教学方式当中,主要是以老师为中心,学生接受知识都是老师进行传授的,学生知识机械性的按照老师的要求和安排完成实验,这对于学生的思维是一种抑制,导致了实验结果并不理想。所以我们在今后的教学当中要以学生为主体,加强学生的动手动脑能力,才能真正的提高实验课教学的质量,主要有以下几种方法:①让学生在课前进行预习在做实验之前,学生应该明白本实验的目的,完整的理解实验的原理,所以教师应该要求学生在实验之前查找相关的资料,设计出实验流程图,了解在实验过程中可能出现的问题,还要让学生自己完成实验用品的使用,完成实验预习报告,在实验的时候,教师可以选择几名学生在课堂上进行讲解,其他学生对讲解同学的不足之处进行一定的补充,教师再加以知道,纠正学生的错误。我们采用这种教学方式,可以很大程度的调动起学生的学习积极性,而且,采用这种新方式,可以让学生在接受知识的过程更加容易。②采用现代化的教学手段改进教学方式教学方法该怎么改进呢,首先就是要转变传统的教学方式,从以老师为中心变为以学生为中心。把以教师讲解为主要方式,以书为中心的结论性实验教学转变为启发互动式的,以学生为主体的发现性教学。这样的教学方法不但能够让学生在实验前更好的预习,还能充分的发挥出学生的表达水平和主观能动性,让学生加强自己的思维能力,发散思维,发现实验当中的问题,养成探索的精神。而且,在教学的过程当中要充分的利用现代化的教学方法,把一些实验操作或者是实验结果使用多媒体进行放映,这样既能加强学生的理解,又能让课堂的气氛不再像以前那样枯燥乏味。(2)调整课程的结构,更新实验内容。在我们很多的医学院校当中,实验器材比较陈旧,验证性的实验占多数,而且跟不上现代的教材改革,所以我们应该在基础性实验进行的同时还要开设一些应用型实验,让实验把理论和实际结合到一起。①把验证性的实验进行改革就当前我们医学院校的化学实验课来说,大多数的实验还是验证性的实验,所以,我们应当对这些实验内容进行一定的变化,增加应用型的内容。比如,可以把分光光度法测定铁的含量改成是测定血浆当中铁元素的含量。这样的改变可以把以前的试验方法和材料更贴近专业,让学生能够把学到的知识更好的应用到实验当中,而且这样也能够让学生更感兴趣,对于医学院校的学生来说,这也相当于是和未来的工作接轨,让学生在实验当中培养出发现问题和解决问题的能力。②使用开放性的实验室,加强综合设计性实验的力度我们在教学当中,课时的设定是有限的,不能安排很多的综合性实验,所以,基于这种情况,我们可以通过开放实验室的方法来增加综合设计性实验的次数。学生可以根据来时给出的题目通过查阅资料,设计实验方法,然后把设计好的方法交给教师审阅,通过审阅后,学生可以在开放性实验室进行自己实验。使用这种方法,可以培养出学生分析解决问题的能力,加深了学生对于知识的理解,而且也能在很大程度的提高学生的自我设计的能力,扩大了学生的知识面。而且学生在这个过程当中可以体验到自己动手的快乐,完成整个实验之后,还有很大的自我满足的感觉,对于学生的学习有着非常大的意义。(3)改进当前的考核方式。我们在以前的学生实验考核当中,只是根据学生的实验报告来确定学生成绩的好坏,这样的考核方法对于学生来说,有着很大的弊端,很容易造成学生学习积极性不够高,学生很可能在学习当中不用功,只是抄袭一份比较好的实习报告就可以获得高分,导致了学生学习能力一直得不到提高的结果。所以,我们要对当前的考核方法进行改进,不能单纯的以实验报告为基准,而是要多方面进行考核,比如把平时成绩、实验成绩、期末成绩、和综合设计实验等结合到一起得到学生的总成绩。这样的考核方式,可以很大程度的调动学生的积极性,让学生在平时的实验当中不偷懒,而且按时上下课,同时也对学生学习能力的培养有很大的好处。

3结语

对于当前医学院校来说,我们要进行很多的改革才能更适应学生的学习,传统的实验方法已经不能满足学生的学习,我们必须对此进行改革,全方位的对学生的能力进行培养,这样才能培养出适合现代社会的人才。

参考文献:

[1]李欣,覃军.化学实验教学中实施素质教育的经验与体会[J].山西医科大学学报基础医学教育版).2003,5(4);401-402.

[2]曾凡龙,郭鄂平,杨江林.基础医学实验教学改革思路[J],医学教育探索,2006,5(11);1017-1019.

[3]汪华侨,潘实清,吴忠道等.基础医学实验教学课程体系的建设与实践[J].中华医学教育杂志.2006,26(2),70-73

作者:刘美兰 熊传武 杨司坤 马俊 吴玮琳 单位:湖南医药学院理化实验中心

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