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浅谈化学实验有效性提升

初中化学课程中实验占了很大的比例,而学生们对于化学实验的感触并不深刻,因此指导化学实验是教学中的重点,同时也是难点。为开展高效的化学实验课堂,教师在教学中要站在学生的角度进行教学,使教学内容能够引发学生的共鸣,从而提高课堂效率。接下来,笔者结合自己多年的教学经验,从链接生活、将错就错以及适当延伸等三个方面入手,谈一谈如何提升化学实验的有效性。

一、链接生活,形象认知

化学是一门解释生活现象的学科,因此化学中的许多知识与生活联系紧密。在实际教学中,教师可以巧妙地利用学生的生活经验,将化学实验映射到生活中,从而引导学生在接受知识的时候链接生活,形成形象的认知,进而有效地提高课堂效率。比如,我在为学生们讲解《镁条在空气气中的燃烧》这个实验时,首先引导学生们自由交流:过年过节的时候家里有没有放过烟花?大家看到的烟花通常是什么颜色的呢?有没有想过五颜六色的烟花其原理是什么?根据我提出的问题,学生之间展开了激烈的讨论,并对上述问题进行了回答:烟花的颜色有很多,如白、红、绿、黄、紫等。根据学生们的回答,我发现学生对出现这些颜色的原理并不是很清楚。因此,我为学生们讲解了不同的金属在空气中燃烧时会有不同的颜色。学生们有了这些理论基础后,我拿出打磨过的镁条和相关工具,为学生们演示镁条的燃烧实验,并要求学生总结实验现象。学生们总结出:镁条在空气中燃烧时会出现耀眼的白光,有白烟产生,最后生成白色固体。在实验教学中引入生活元素能够促进学生更直接地认识到知识的价值,能有效地帮助学生将抽象的知识转化为形象的例子,使学生对实验现象的理解和记忆更加深刻,从而构建高效的化学实验课堂。

二、将错就错,深度探究

将错就错是培养学生探究能力最有效的方法之一。在实际教学中,我们对于学生认知或者知识上的错误不能只是一味地纠正,而是要认识到这些错误同样也是最珍贵的教学素材,学生的某个错误往往代表了大多数学生认知上的误区,因此教师可以巧妙地利用这些错误引导学生对知识进行深度探究,帮助学生分析错因,从而深化学生的认知,提高他们的学习效率。比如,我在为学生们讲解初中化学中“用高锰酸钾制取氧气”这个实验的时候,因为要利用加热固体和排水法制取和收集气体,因此实验前一定要检查装置的气密性,并注意排水法的运用,而这两个步骤中学生们出现的问题非常多,于是我设计了一个带有常见误区的实验,方便学生进行对比认识。首先,在实验过程中检查装置气密性时,将导管插入水中特别深的位置,这样气泡就会受水压影响,然后在开始收集氧气时,故意在集气瓶中留了些许空气,集气瓶满后停止实验。最后,完成实验撤出酒精灯时没有先移导管,而是先移除酒精灯,结果造成水回流,并在没有产生严重后果的前提下迅速断开导管与加热部位的连接。根据这些实验现象,我要求学生思考探究实验中出现的问题以及可能出现的后果。学生们通过一番探究对比,对该实验中出现的问题有了深刻的认识。由此可见,在教学中合理利用学生所犯的错误能够促进学生更好地理解和接受知识,同时能够更好地引导学生对知识进行探究学习,加深他们对知识的理解,并培养他们的探究精神,进而提高学习效率。

三、适当延伸,拓展视野

在实际教学中,教师不仅要能够引导学生们学会课本中呈现的教学内容,还要具备挖掘教材、拓展教材的能力,进而利用教材内容为学生拓展课外知识,开拓学生的视野。在化学实验教学中,教师要善于利用课内知识,引导学生进行知识迁移,从而加深学生对知识的认识和理解,拓展学生的知识面。比如,我在为学生们讲解初中化学中“铁生锈条件的探究”这个实验时,为学生们展示了整个实验过程。首先,取4支一模一样的试管并标注为A、B、C、D,A试管中加入三分之一的水和足量的空气;B试管中放入干燥剂并密封;C试管中加入氯气和水;D试管中加入足量的氧气并且密封。一段时间后,A试管中的铁丝表面有明显的红色铁锈生成,而其余三支试管都没有明显的反应。从实验结果中得出,铁的生锈条件是必须具备水和氧气。这个实验之后,为了拓展学生的思维,我引导学生们对铁的保护措施进行了探究学习。这样的教学方式既加深了学生对知识的掌握程度,又开阔了学生视野,丰富了学生的知识。可见,适当地对实验内容进行延伸,能够有效地调动学生的学习兴趣,提升学生对知识的认识和应用程度,促进学生将理论知识实际化,真正达到学以致用。总而言之,化学源于生活,高于生活。在初中化学实验教学中,采用多元引导的教学方式,不仅能够使课堂教学贴合学生的认知,还能有效地调动学生对于实验的学习热情,促使学生更主动地学习,最终达到预期的教学目标。

作者:钱亮亮 单位:江苏省南通市如东县茗海中学

参考文献

[1]公红心.初中化学实验教学有效性研究[J].学周刊,2016(1).

[2]李君明.新课程初中化学实验教学有效性的思考[J].教育实践与研究(B),2013(5).

[3]薛亚玲.初中化学实验教学有效性的探索[J].数理化学习,2010(9).

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