如何抓好初中化学教学

一、关爱学生，让学生亲师近师信师

教师的人格魅力是一种重要的教育资源，是一种潜移默化的教育力量，它能使学生产生“向师力”，让学生“亲其师而信其道”。事实上，在人格影响方面，教师的人格要比社会上其他人员的人格影响更深、更广、更远。教师人格不仅深刻地影响学习期间的学生，而且继续影响学生今后的生活道路，甚至影响他们一生。我们学校是一所农村寄宿制学校，留守儿童非常多，父母双亲长期不在家的留守学生约占全校学生总数1/3,其中有10数名学生独自在家无任何亲人照管。如我所任教九4班两名留守学生还得回家照顾读小学的弟弟。再是单亲家庭较普遍，如我校岑溪方向学生因地理条件差，父母是在外务工时组建的家庭，当母亲回到老家时就不能承受现实生活的艰辛，部分选择悄声离开，致使其学生家庭经济更加紧张、家庭亲情更加缺失。针对班上出现的如上情况学生，我基本上会选择家访，与其一起做饭吃饭；在学校我会在生活上、学习关心帮助他们。如“借”钱给上述学生购买计算器等学习用品，课后多与其谈心、谈生活、谈学习、谈理想，让学生感受到老师的关心、关爱。这样，学生就会亲师近师信师，学习化学的第一步已经成功了！

二、激发兴趣，引导学生乐学

“兴趣是最好的老师”。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。当学到化学用语及一些基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？1.对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事。如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖。谈闻名世界的中国古明如造纸术、火药等。讨论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。2.还适当将国际国内的较重大的和化学相关的事件介绍给学生，比如因发现青蒿素获得诺贝尔生理学或医学奖的我国科学家屠呦呦。天津市滨海新区天津港危险品仓库发生火灾爆炸事故等。这些都和化学息息相关。也认识到社会的发展与进步和国家的强盛都和每一位同学的努力相关，增强学生的社会意识和爱国主义精神。3.小组教学法。一是将全班分成4至6各学习小组，每个学习小组6至8人，任命(或组员选举)小组长1人。二是对每个学习小组的化学学习情况进行记录、评比、公示，如课堂上积极回到问题正确得2分，不正确得1分，课后请教老师问题经老师检验可获得1至2分，以上加分在化学课上予以公示，并有专人记录。三是要求与奖励，对学生提出合作探究的要求，小组解决问题必须每个同学都参与，在小组任一成员未参与解决问题(或得分)的情况下，其他同学不得计分；小组长做好引导合作探究、人员安排，若某一小组对某个问题不能解决且未相互讨论或请教老师予以解决，则当场处罚小组长或组员；每周进行一次小组积分汇总评比，给予排名第一和第二的学习小组适当物质奖励。4.课堂中穿插适度的幽默、小技巧。化学课一般都在下午，学生上课容易疲倦，在课题中可穿插一些小魔术，提高学生学习兴趣，集中学生学习注意力！每周学习1至2个小魔术(最好与当堂化学课有衔接)在课堂上做准备。初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如人教版教材中上册第85页出现26种元素(跟)化合价，让学生很难记住。为此，我将化合价变成顺口溜，让学生读起来朗朗上口，很容易记住并且不易忘记。我们把元素符号、原子团等制成小卡片，把重点内容写成韵语，简化记忆。我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，发动学生利用生活中的一些小物品广泛开展小制作、小实验活动。在教学中我们还借助于图片、模型、视频、多媒体等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力也得到了发展。

作者:付海峰 单位:重庆市秀山县第二中学