论高中化学解题效率优化思维

时间:2022-09-28 03:42:17

论高中化学解题效率优化思维

摘要:现阶段新课改的内容不断的渗透到实践教学中,致使各个阶段的高中化学教师也意识到了自身所具备的职责意识,并将自身的引导性优势体现出来,在实践教学中,也在不断的总结高效的教学方式,力求应用高效的、针对性的教学方式,提升学生的学习效率,而笔者则针对高中化学教学为例,对高中化学的几种解题思维进行了总结和规划,旨在为高中化学教学教师在实践教学中以一定的借鉴和启迪,以下为详述.

关键词:高中化学;解题效率;思维方式

在实际的高中化学教学中,所涉及的内容较为丰富和繁杂,致使整体性的学习难度较大,因此,高中生在面对着各科目繁多的学习任务的前提下,实现高效的化学学习而后达到学以致用,就要切实掌握高中化学知识的精髓,而后对其中的各类问题予以分析和探究,将解题思维予以简洁化,促使解题思路更清晰,这样也可以切实提高解题效率,并极大的提升自身的学习水平,而笔者在结合自身多年的教学经验,对提高高中化学解题效率的几种思维进行了切合实际的分析和探究,力求提升整体性高中生学习化学知识的效率.

一、从大方向思考问题,应用巧妙的方式解题

高中生要想切实提升自身的学习效率,就要针对学习中的各类典型问题予以分析,并且从大方向上进行思考,将题干中的各个知识点内容进行归纳,不可将自己的精力缠绕在一些细枝末节的问题上,相反的应当引导学生学会从整体的角度看问题,强化学生对于高中化学知识的认知,同时也会有效提高学生的实践解题效率,并对化学题干中的细节问题予以定位,最终实现高效的解题.例1已知某一种混合物质当中含有Al2S3以及K2S,它们的比例为2:3,若已知混合物质中的硫元素有32g,而这一混合物的总质量为()?A.85gB.68gC.67gD.70g学生要想高效的解决这一高中化学题目,就要从题干中所给定的知识内容着手,整体性的分析其中涵盖的要点和重点,对这一题目内容进行分析,可以很容易了解其中的Al2S3以及K2S之间存在的关系为2∶3,因此,在实际的解题时,应当将二者简化为一个系统的整体,而后从大方向上考虑这一题目的解答方式,可以得知它的整体性化学式为K6Al4S9,从这一方向着手予以解题,将会使问题的解答方式更为简洁化,此时学生可以更好地找寻到一个切入点进行系统的分析,最终从这一整体性的化学式可以计算得知最终的结果为70g.

二、从不同角度审视问题,促使化学问题的解决更具多元化

高中化学的教学中,还有部分学生无法意识到转变解题思维的重要性,也不能促使解题方式更具灵活性和多样化,这样就会使解题思维固化,不能切实提高高中化学解题效率,对于学生培养多元化的解题思维也是极为不利的,因此,高中化学教师就应当将自身的引导性主题地位体现出来,而后引导学生对某一道化学题从多元化的角度进行思考,学会培养自己的逆向思维,最终极大的提高解题效率,达到事半功倍的效果.例2有一种混凝物质,它含有镁粉、锌粉以及铁粉,已知它的总质量为4g,它可以和25%的H2SO2发生完全反应,最终得到100的固体物质,求这一物质反应中的氢气含量为多少?解析对这一高中化学题进行解答,可以将其划分为几个解题步骤,对所给定的条件和知识点进行总结,将待求量进行分析和推导,还可以将其中的三类物质予以化分析,而后将其设定为位置数值,通过数量关系的方式进行计算可以得出最终的结果.但是这一解题方式所涉及的内容和数值较多,所以,可以将计算方式进一步简化,参考化学质量守恒定律,明确反应前后的质量具有一致性,已知生成物为100g,而后还可以得知镁、锌以及铁的质量是4g,此时可以对H2和SO2之间的关系进行联系,最后得知所生成出的H2为2g,这一化学题解题完毕.

三、结论

在实际的高中化学教学过程中,教师应当切实发挥自身的引导性作用,而后将学生的主体性地位体现出来.提高学生解题能力.

作者:华建芹 单位:江苏省扬州市宝应县安宜高级中学

参考文献:

[1]张鹏飞.论优化高中化学解题效率的几种思维[J].文理导航(中旬),2016,23(8):59-59.

[2]刘陈香.试论优化高中化学解题效率的几种思维[J].理科考试研究(高中版),2015,22(6):84-85.

[3]宋会峰.浅谈高中化学课堂教学的优化[J].小作家选刊(教学交流),2014,41(2):101-101.