农村中学化学环保教育研究

摘要:在农村中学化学教学中渗透环境保护具有重要的意义。然而，环境保护教育在农村中学化学教学中存在诸多问题，可以从以下几个方面来进行环保教育:通过宣传渗透环保教育，结合化学实验渗透环保教育，在课外活动中认识环保教育，提高教师与学生自身的环保意识和讲故事渗透环保教育等。

关键词:环保教育;农村中学;化学教学

随着经济不断发展，人民的生活环境污染问题越来越严重，如果不将环保教育工作做好，会给人类社会带来前所未有的灾难，将会危及我们的正常生活，人类将会走向灭亡的边缘。因此，环保教育研究工作需要进一步的提高，然而在农村中学化学教学中大部分都忽略了环保教育。环保教育涉及的范围比较广泛，农村中学化学教学与环保教育密不可分，让学生养成保护环境的好习惯，提高中学生环保意识，是中学化学教师的社会责任。环境保护是每一个国民应有的责任，我们教师也有义不容辞的责任，自觉的引导学生从身边的小事情做起，将环境保护渗透到化学课堂教学中，可以利用化学知识加强学生对环境保护的使命感与责任感，可以营造出一个美好的新天地。

1农村中学化学教学中渗透环保教育的重要意义

1．1农村中学化学教学中渗透环保教育的社会意义。环境污染已给生态平衡系统造成严重的危害系数和超级大的影响力度。比如:我们现实生活中的水体污染、沙漠化，也会给生态系统和人类社会造成直接和间接性的危害;再如，温室效应、臭氧层破坏、以及酸雨的形成就是因为我们的大气污染造成一种环境效应，这种由于环境污染造成的环境污染具有滞后性，一旦出现了这种效应就表示环境污染达到了相当严重的污染程度，就会极度影响人们的身体健康、生活需要等等一系列正常生活。想要解决这些污染问题，离不开化学工作者的大力宣传与研究，而化学教师也有责任在课堂上对学生指出环境污染的严重性、危害性和各种环境保护的方法，可以一一列举出中学化学各章各节进行环保教育内容，能有计划、有目的地实施环保教育工作，进一步把环保教育工作贯彻落实到位。我国农村生态环境保护是一项艰巨的任务，需要各级领导和全社会人民的共同努力。1．2结合化学教学渗透环保教育的教育意义。通过课堂教学让学生了解到保护环境的重要性，要充分结合化学课堂教学进行环保意识的宣传。可以通过以前学习过硫元素来巩固二氧化硫，二氧化硫是无色有刺激性的有毒气体，吸入大量的二氧化硫会置人于死地。因此在做关于二氧化硫的实验过程中，化学教学中要大量的涉及化学实验教学的标准规范，采取化学相关措施减少化学污染。空气中大量排放二氧化硫最终形成酸雨，俗称就是空中死神。酸雨的破坏性极强，可以腐蚀建筑物、农作物、导致土壤酸化，直接影响了人们的正常生活，而且可以降低酶的活性，酸雨也可以减少土壤中许多微生物的繁殖，许多土壤中的放线菌、细菌、固氮菌会受到酸雨的影响。在农村化学教学中渗透环保教育意识是必不可少的，非常有必要。保护环境是我们每个人的责任，一起努力创建一个舒适的环境，做一个具有环保意识的好公民。教师在传授学生相关知识的同时也必须给学生指出化学污染物对社会环境的影响，把环境保护的话题无形的渗透到整个化学教学活动中来，让学生学习知识的同时也参与到环境问题的思考与交流中来，真正做到学以致用。

2农村中学化学教学中渗透环保教育存在的问题

2．1农村中学化学教师对环保教育问题自我意识不足。现如今，环保问题已成为世界热门话题，但农村中学的大部分老师以及学生都感觉这个话题离我们很远，只要把教学质量和学习成绩提上去就行了，忽略了环境保护与我们息息相关，教师缺乏自我意识。农村中学里，许多教师的工作压力大、课程多、时间紧，对于农村的孩子高考压力也大，面临环保问题没有太多时间去思考。“低碳生活”这个词也被人们所熟知，但并非所有人都理解它的真正内涵，低碳是指那些二氧化碳、甲烷等温室气体得到非常低的排放［1］，二氧化碳是化学课程中常见的气体之一，然而很多老师和学生却忽略了它对环境的影响。很多老师只是随便说一下没有特别重视环境方面的问题。教师考试出题形式特别单一化与简单化，甚至有些地区考试中不涉及有关对学生环保知识的评价与考察，即使有些学校在教学中开展相关的个别知识点的环保教育也是蜻蜓点水、浅尝辄止，走过场［2］。2．2农村中学环保教育资源短缺。农村中学由于经济条件落后、交通不方便、网络信息不够全面，造成环保教育宣传力度不够，宣传达不到预期效果，有时候教师需要查找资料去指导学生有关环保教育问题。但由于资源有限，找不到更多的有力素材，教师只能表面提一提环境保护问题，不能达到环保教育的预期目的。部分农村中里，图书室资源也有限，教师找不到教学价值较高的教学素材，环保问题的知识仅仅局限于课本，环保教育的内容被“大打折扣”。2．3农村中学化学实验条件局限。化学实验教学能让学生直观的掌握化学知识，也能让学生明白环保问题的相关化学本质，但农村中学不像城镇，相比之下，农村中学里许多学生在化学实验方面相当缺乏，没有自己动手做过化学实验，自主探究科学本质。化学实验必备的设备、器材、药品等需要一定量的经济基础。农村中学经济有限的，即便有些能够保证基础实验课程的开设，也常常因为实验药品，器材的不及时更新或维修，教师没共有实验器材等，导致实验课程中断，这在很大程度影响了实验的教学效果［3］。学生学习的时候知识掌握了老师传授的理论知识，并没有自己亲身探究科学的本质，对化学与生活的本质联系没有更深层次的理解，从而忽略了化学与环境保护的关系。

3农村中学化学教学中渗透环保教育的对策

3．1宣传环境保护的重要性，提高教师和学生的环保意识。通过宣传，可以通过录像与讲座形式，也可以通过黑板字、画报、期刊等进行宣传保护环境，每个人都有义不容辞的责任，通过宣传让老师及学生了解到环境污染的严重性，让老师和学生从思想上更新自己对环境保护问题的自我意识，使学生对于环保知识更进一步提高。开设一些实验课程让学生了解到大气污染，水污染的严重性，比如，可以提取污染的河水做定性分析实验，以及对本地区水质的分析，增强学生对空气污染与水污染的感悟认识与探讨，进一步认识环境保护的重要性以及化学与环境保护的直接联系，让学生在学习中、生活中都养成保护环境的良好习惯。3．2化学实验教学中强调学生的环境保护意识。化学知识与科学、技术、社会、环境密切相关，并且对社会发展、科技进步以及人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响［4］。并且，实验是化学的学科特征，进行环保教育离不开化学实验。学生第一次接触化学是初三，那个时候第一次进实验室感觉好惊讶，会发现桌面上的化学物品不可以随便用手接触，看见很多实验器材会有各种各样的文字规定它的使用方法与注意事项。这个时候作为老师要联系环保知识讲解为什么有文字规定它的使用方法与注意事项。同时，让学生知道，实验污水，废气怎样排出去，实验结束后为什么一些废弃的物品应当放到废物桶不能随意乱丢;有毒气体的制取为什么要在通风橱里面进行;一氧化碳还原氧化铜的尾气为什么要点燃等等［5］。通过化学实验教学中加强对学生的实验管理，进而让学生领悟实验室中的各环节与环境保护的重大联系。3．3开展环保实验技能大赛。在农村中学中，学生刚开始接触实验教学，一般对实验教学的兴趣强烈，但对环保问题更是漠不关心，这时候学校和教师应该主动开展环保实验技能大赛，这样既能大大提高学生的学习兴趣也能把环保问题完全渗透到学生的学习生活当中。在环保实验技能大赛中，可以设置一定的奖项增加学生的兴趣，让学生确实参与到整个竞赛中来，丰富自己的实验体验，也能更深层次的领悟到环境保护的内涵。3．4通过讲故事渗透环保教育。讲故事可以激发学生的学习兴趣，可以通过讲故事为学生树立环保意识，这种方式效果最为突出，不管是初中生还是高中生对于知识的掌握都是以兴趣为主，有了兴趣学生学习会更高效。可以给学生讲马斯河谷事件，1930年，比利时马斯河谷工业区，这个马斯河谷面积不大，但是里面有许多工业区，比如说有金属厂、炼油厂、玻璃厂等许多工厂。然而在12月1日至12月5日，河谷上空出现了强烈的烟雾，大量的聚集在近地大气层无法扩散，一周之内有60多人丧命，其中有肺结核、心脏病等还有许多的畜生也相继死。发生类事件还有1948年多诺拉烟雾事件，当时全城14000人有6000人呕吐、腹泻、头疼。据统计有17人丧命。这些事件值得我们反思，经济的快速发展，然而人民的生活环境急剧发生翻天覆地变化，在不经意间我们付出惨痛的代价，环保教育是每一个教育工作者的责任，积极参与环保工作，才可以更好的感染每个学生，让学生领会化学知识在环境保护中的重要地位，更好的把学到的知识运用到环境保护工作中去，为环境保护工作尽到自己的一份力量。

参考文献

［1］陈晓春，朱仁崎．我国低碳发展的制约因素及其路径选择［J］．西南民族大学学报(人文社科版)，2010，11:150－154．

［2］陈平，巴琳．对农村中学化学环保意识教育的几点认识［J］．考试周刊，2017，(13):117．

［3］苏华墀，肖潜．提高农村中学化学实验有效教学的策略［J］．江西化工，2016(03):162－163．

［4］曾兵芳，聂小燕，陆宇平．2009年新课程高考化学试题的特点及思考［J］．教育测量与评价，2009(8):47－52．

［5］韦艳蓉．化学教学中渗透环保教育的探索［J］．考试与评价，2016(06):7．

作者:谢立硕 曾兵芳  单位:1.贵州工程应用技术学院 2.贵州工程应用技术学院