问题化教学在初中化学中的重要性

一、问题化教学在初中化学教学中的实施方法

1.创设一定的问题情境

初中化学教师应当积极创设一定的问题情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创新精神。所以，教师在设置问题或问题情境时，要对教材内容有整体和系统的把握，熟悉每节课的重点内容和难点内容，同时深刻了解全班学生对化学知识的掌握情况，以及学生的个性特征，注意问题的层次性、递进性和科学性。这样，才能保证让每个阶段的学生都可以获得成功的愉悦，才能保证每个学生在原有的基础上得到提高。

如在学习“二氧化碳实验室制作”时，教师应先让学生认真阅读教材内容，了解反应原理和反应物，对二氧化碳实验室制作产生兴趣，然后教师适时提出二氧化碳实验室如何制作的问题，在教师的引导下，学生开始进行一系列的探究活动，并借鉴已经学过的氧气实验室制法，先形成气体装置设计思路，通过比较两者的反应条件和反应物状态进行比较，去掉氧气实验室制法中的酒精，并将试管口改为垂直向上放置，学生就基本完成了自己动手设计的二氧化碳实验室制作。这时教师可以趁热打铁，设计比较有挑战性的问题：怎样做才能使这个装置持续产生大量的二氧化碳？这样，教师要鼓励学生积极思考，认真探究，通过查阅相关资料，初步形成自己的观点，教师可以将学生进行分组讨论，使学生始终保持饱满的热情和学习的积极性，通过交流和讨论得出的结论，学生会印象深刻。而且有利于培养学生的思考能力、自主学习和探究能力，分析问题和解决问题的能力。

2.引导学生进行合作学习和自主探究

问题化教学主要是让学生在合作学习和自主探究的基础上完成学习任务，强调让学生积极主动地参与到课堂教学当中。问题化教学法，教师可以采取小组讨论、大组交流、集体讨论等方式，引导学生利用各种工具，发现、分析、获取比较有价值的信息，然后通过这些有价值的信息或利用相关的知识，解决具体的问题。在合作学习的过程中，学生要相互交流、相互沟通、相互配合、相互帮助，共同分析问题和解决问题。

这有利于培养学生的责任感、主动意识和荣誉感，增强学生的交际能力、平等意识、合作能力。而自主探究，有利于培养学生的思维能力和创新精神，这样学生即使遇到教师没有讲过的问题，也可以进行自主探究，找出问题的答案，有利于培养学生在特殊环境下解决问题的能力。需要注意的是，化学教师在进行问题化教学时，要控制整体教学方向，而且善于发现问题和进行总结，及时做好指导和科学评价。这样。学生才能始终保持学习化学的热情，思维也会比较活跃。

3.进行有效的提问，鼓励学生发现和提出问题

问题化教学的核心是提问，一方面，提问可以激发学生兴趣、有效调控教学、检查学习效果、促进学生学习、加强新旧知识的衔接，有利于对所学知识进行有效的巩固。所以，初中化学教师要经常进行有效的提问。

另一方面，在提问时，教师可以先在新知识学习之前以提问的方式对与所学知识有关的知识进行回顾，让学生尽快进入课堂教学情境当中，并对所学知识进行及时的复习和巩固，当然，通过学生的回答，教师可以对学生对知识的掌握情况有一个清楚的了解。如果学生对教师的提问一时回答不上来，教师不能急于给出答案，要耐心等待学生思考，或变换一种提问方式。

如果学生还是回答不上来或者回答错误，教师要及时进行分析和讲解，让学生明白错在哪里，加深学生对化学知识的掌握，发现其中隐含的规律，这样，学生在遇到难题时，就会积极思考，认真探究。有利于促进学生思考能力和分析问题能力的提升。但初中化学教学中，仅靠教师设置问题进行提问是远远不够的，还要重视学生的主体性地位，鼓励学生积极发现问题，并提出问题，让学生发现化学本身的乐趣和无限魅力。

二、结语

总之，问题化教学在初中化学教学过程中具有重要的作用，有利于学生的全面发展，有利于提高教学质量。所以，初中化学教师要积极改变教育观念，重视学生的主体地位，大力推广问题化教学法，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，提高学生的学习成绩。

作者：李振中单位：赤峰市喀喇沁旗王爷府蒙古族初级中学