以人为本在学校管理的运用

摘要：新课程改革的发展，不仅仅对教师教学提出了新的挑战，也对学校管理者如何更好的优化学校管理提出了挑战。我校是一所乡镇九年制学校，如何坚持在“求同存异”的原则下做好初中、小学的管理，对于管理者更是一种挑战。因此本文从我校的校情，师生情出发，提出一切坚持“以人为本”的管理理念：以师为本、以生为本。深化制度改革、抓好教师队伍建设、创新课改工作等三方面来优化中小学学校的管理。

关键词：以人为本；九年制；学校管理

“无规矩不成方圆”学校管理亦是如此，必须要有健全的、适合我校校情的规章制度，在有序、民主、科学的制度下，做好教师队伍的建设，加强教师教学理念的改革培训，从而有动力地创新教学工作，促使师生们有制度、有激情、有活力的进行教与学的开展。

1深化制度改革

1．1坚持民主管理：学校的规章制度关系到每个教职工的切身利益，在制定学校规章制度时。全体教职工理应具有发言权，鼓励教职工积极讨论、修改，这样才能使制度变成“自己”的制度。这样既增强了教职工的主人翁意识，调动大家的积极参与性，并且可以提高执行制度的自觉性。例如在我校－－九年制学校制订一项规章制度时，对于初中、小学教学管理，要做到不偏不倚，针对各个教学部分的不同，做出相应的制度。不能“一刀切”。从而保证全体人员的利益。

1．2坚持人文管理：在学校管理中，既要有制度的“刚性”管理，也要有人文关怀的“柔性”管理，做到“刚柔并济”，这样才能达到学校的可持续发展。如果制度与人文不能有机结合，所有教学考核、评价都“一刀切”，势必造成评价上的不公平，激发学校管理中的诸多矛盾。例如，考核班主任工作中，不能只是注重结果的判定，而要从每个班级的实际情况出发，参考班主任在班级管理过程中所做的努力与工作。结果判定也不能仅以成绩说话，而要从学生发展的各个方面考核。总之、学校管理要做到公平、公正、人性化。不能忽视人文关怀这一重要部分。

2抓好教师队伍建设

2．1教学理念的转变：传统教学中，教师多是“教”为主，学生“听”为辅。教师在师生交流中，占据了“主体”地位，随着教育事业的发展，新课程改革的提出，迫切需要教师转变自身的教学理念。作为学校管理者，更要注重教师教学理念的培训，积极引进先进的教学理念、教学方法，从而使教师在教学中，树立正确的学生观。把学生当作自己的挚友视为合作者。教育中要杜绝破坏师生平等关系的用语，多用鼓励、激励的语言，努力创造和谐融洽的氛围。慢慢摒弃传统教学的弊端，积极适应新的教学理念与方法，坚持“以生为本”。

2．2重视鼓励教师互助：在学校管理中，要重视青年教师的培训。对于青年教师来讲，可以更快、更好的适应新的教育形势，积极适应转变新的教育环境下带来的变革。因为学校要为青年教师积极创造学习培训的机会。例如到兄弟学校听课，参加名师培训等等。通过青年教师的学习培训为学校带来创造力，生命力。但在重视青年教师的发展中，也不能忽视年长的老教师。学校要注重职工间的交流与合作，经验丰富的老教师可以指导青年教师的工作，青年教师也需要把新的教学理念、教学方法传达给老教师，从而达到学校师资的整体发展，促进学校的可持续发展。

3创新课改工作

3．1德育工作创新：在德育工作中，首先需要全员参与，要做到务实、求新，人人育人、事事育人、时时育人，形成良好的育人机制。如何做到这些？对于学校，要积极实现“家校”的结合教育，学校积极创办各种活动，鼓励学生家长与学生共同参与；对于教师，鼓励教师间要互相交流德育故事，感悟德育心得；教师要关心、关注每位学生的身心发展，尤其是学困生和中等生；对于学生，学校也要大力鼓励表扬“好人好事”的学生，激励学生向其学习，共同进步，从而促进学校、教师、学生的可持续发展。

3．2教学工作创新：在教学工作中，学校要鼓励教师创新教学方式方法，积极提升自身教学水平。除了教师的努力，也需要学校的支持与创新。教学工作的创新不能忽视“校本研修”的工作开展。学校要积极创建适合自己学校校情的“校本研修体制，积极倡导反思教学与行动研究，建立理论学习，对话交流，课题研究等如案例反思，教学示范，课题汇报，课改大家说等，给教师展示交流平台，发挥潜力空间，给学校更大的自主、发展的空间，为学校课改实验注入不竭的动力。从而促进学校的可持续发展。

4结语

新课程背景下的学校管理，要坚持“以人为本”的管理理念，在健全的、民主的管理体制下，关注、关心教职工的身心发展，开展“以生为本”的教学活动、积极创新课改实验工作，从而促进学校、教师、学生的可持续发展。

作者:王契云 单位:甘肃省西和县大桥九年制学校

参考文献:

［1］刘万升．坚持以人为本，优化学校管理［J］．宁夏教育．2006（10）

［2］郭登斌．学校管理要以人为本［J］．中国教育技术装备．2010（02）