数字化实验室管理与绩效评估研究

【摘要】数字化实验室作为集传统实验室与现代网络通讯技术为一体的新型开放性实验教学系统，有助于提升信息加工处理与传播过程的精准性、实效性。参照当前背景下实验室管理及学科绩效审评凸显的现实不足，充分借助其决策分析、因素定量化的推行优势，指出数字化实验室管理建设与绩效评估呈正相关，力争为教学实验单位整改与项目调控提供新的革新指向。

【关键词】数字化实验室；测评模式；绩效审核；联结效益

校园网信息数据系统以多维化、共享化的资源库系统为实验室教学过程提供了更为精准的模块服务与主体交流的支撑平台，旨在借助特定的计算机或网络技术，来对教学、科研、管理方面的数据信息进行科学收集、存储与传输，最大幅度地借助数字化资源来建立健全学校虚拟教学环境，并在个人身份识别、课程考勤、学籍管理及校务服务等层面进行综合载体支撑。相关调查数据显示，当前大部分学校领域的数字化校园信息系统已覆盖校园各领域，有效实现了信息互传与监测管理，实验室所配备的计算机系统能够精准定位实验室人员、软硬件设施管理及教学模块测评等方面的基本功能属性，为后期进行数据统计与实验信息查询提供了科学依据。

1数字化实验室管理的常规要求

一般来说，实验教学设计与资源管理大体分成三类指向：①现场检查，即实时监控实验室环境安全系数并制定相应的防范方案；②革新信息公布路径，即有效跟踪与分析实验室人员构成、实验要素类别及管理体制；③数据筛选、采集与统计分析，即根据学生主体出勤率与仪器设备使用情况来进一步完善实验计划。以此种机制为支撑，学生个体可借助在线实验教程或指导书来在进行实验预习与仪器测验，在充分了解设备操作方法与实验目的的基础上，将自主完成的实验报告电子档案上传到网络系统中供教师评阅，此种开放式、共享式教学模式允许学生个体根据自身情况与认知需求，有针对性地选取实验题目与方案，有助于其实践能力与创新意识的统筹提升。

2数字化实验室管理与审评系统的设计指向

实验室管理的实效性作为高等教育绩效核定的关键内容，可有效用于监测实验室项目运行状态与成效水平。重新审视当前实验室管理中存在的单项评估过多、信息渠道欠全面、指标表格作假等现实弊病，指出应在确定项目审评标准的基础上，强调数据要素的真实化、实时化评估。大体来看，数字化实验室综合管理与绩效评估系统以校园网为基本支撑，参考B/S（Browser/WebServer）结构与关系型数据库结合本院实际来进行实验室教学系统的统一管理。①实验室管理人员可直接借助数字化网络系统来对所有实验仪器进行功能界定与使用管理，涵盖设施设备购买、指标分配、维修报销、环境档案管理等多个方面，有利于个体实时记录仪器投入量与使用状况；②教师课题可根据预期教学计划来有效传输必要教学资源，充分利用现有网络技术和基础设施，初步实现实验室的基本信息、实现计算机的网络管理，涵盖自控智能、整合系统；③学生个体可通过刷校园卡来进入实验室内，数字化管理系统可自动记录学生的开始时间、实验安排情况与实验内容笔记，并自动为其分配实验操作平台，在完成相应的实验操作内容后，教师群体可实时查阅学生实验报告完成情况并给出相应成绩，涵盖分散、开放、共享系统。由实验室提供选题，学生自选题目，实验室再为学生提供技术指导全方位服务。这对于研究创新型实验提供新探讨，使学生具有创新精神和实践能力，而实行开放共享系统；④数字化实验室管理系统可直观记录与统计各实验室建设与维护情况，包括设备完好率、使用率、人均任务量等多个层面，以上作为实验室绩效考核的重要依据，可在学期结束后由实验室主任进行统一汇总、考核与上报，以便上级部门进行对实验室教学计划与进度进行精准调控。

3绩效评估技术要求及与实验室管理的相关性

实验室绩效考核体系主要以考核内容与评分标准为支撑，选取自评与校评相统一的方式来客观计算各类别实验室管理任务量。在用户自评时，数字化信息系统可根据录入信息快速查找用户所在单位，自动登陆对应的自评界面进行指标确定与权重评分，此种网络机制可自动循环对输入数据进行完整性筛查，以此来保证绩效审评系统的有效性。绩效评估过程涵盖数据收集、计算分类及实验指标对比等多项指标，有助于参与群体可对实验模块数、学时数和学科项目数进行系统实时计算，并在学校内部网络上公布教学档案等信息，整个过程具有客观公正、效率显著的综合特征。针对实验项目参评结果，相关专家可灵活对评价指标中的基本模块与权重进行修改优化，如当基础实验室与专业实验室在课程绩效方面存在较大差异时，可考虑对任务量过重的实验室采取指标分流措施，力争根据参与主体对实验室建设调整方面的反馈意见，来切实带动各类别实验室成效的综合提升。以此为立足点，参与用户可直接通过浏览器来实时了解实验室开放时间、场地及项目等基本信息，允许学科专家对评估体系中的基本内容与要素权重进行修改与对比分析。因不同实验室在绩效考核层面表现出差异化的特征，可选取层次分析法来建构针对性的评价体系，借助综合评价与对比评价的双重优势，来有效测算实验室建设与管理层面的发展实效。3.1实验室绩效评估指标。国家教育部关于实验室的管理规章和办法是实验室评估验收的标准，以《高等学校基础课教学实验室评估标准表》为依据，参考B/S（Browser/WebServer）结构和关系型数据库，我校确定以实验室机制建设、教学实验、设备仪器、队伍建设等硬指标。评价评估体系中涵盖了实验室的建设、管理、教学等各个方面，将其归纳成两大模块十个维度，每个维度每年综合考核满分为100分。具体评价依据限于篇幅不叙仅做列表如下：绩效评价类：实验报告；完成进度；人才培养；科研；实验教改。效益评估类：仪器使用；教学任务；资金支出；设备完好质量；完成工作量。3.2实验室管理与绩效评估的相关性实例。在实验室的教学管理实践中，管理模式与绩效评估评价的各种因素变量间是十分复杂的，不同的现象间也往往存在着不同的密切程度，存在着不同的相互关系，在实际工作中都有着一定的指导作用。本文就对数字化实验室的管理模式与绩效评估之间的相关性，整理成表1，进行系统研究。由于客观事物在发展过程中的相互联系、相互影响，经计算测得数字化实验室管理模式与绩效效益评估的相关系数为：（1）基础实验室的相关系数为r1=0.8961，查对等级相关系数r临界值表，df2=n－2=8的r0.01=0.881，而r=0.8961>r0.01，则p<0.01，表明数字化实验室管理模式与基础实验室的绩效评价与效益评估存在着极显著的正相关，其直线回归方程为：y1=58.5＋2.23X，可用所建立的直线回归方程来进行预测和控制。（2）专业实验室的相关系数r2=0.7385，df2=n－2=8的r0.05=0.738，而r0.01>r=0.7385>r0.05则0.01<p<0.05，相关系数显著，表明数字化实验室管理模式与专业实验室的绩效评估与效益评估存在着显著的正相关，其直线回归方程为：y2=63.5＋1.814X，可用所建立的直线回归方程来进行预测和控制。一般不要轻易外延。

4结论

数字化实验室作为信息系统、计算机管理系统在常规实验教学中的具体应用与延伸，对传统的实验室管理框架进行了重新架构与整合，有效推进了实验教师与学习者在角色定位、任务管控及资源拓展等方面的建构革新。在此过程中，充分借助其决策分析，因素定量化的推行优势，确立实验室的管理模式与基础实验室的绩效评估呈极显著的正相关，与专业实验室的绩效评估呈显著的正相关关系，对于高校的实验室管理效益和可持续发展具有重要的意义和指导价值。高校相关教学管理人员应掌握新型的高新科学技术对绩效评估的相关性，从而有效地促进高校实验室的发展，着力推进高校实验室的社会效益的有效提升。

参考文献

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作者:王海玲 单位:山西省长治职业技术学院