高职法律实践教学研究

法律教学，最突出的特点就是实践教学，所谓“实践出真知”，这句话应用于法律教学非常合适。法律教学最主要的教学内容就是培养学生的司法实务能力。法律是治国之根本，是维护社会和谐安定的重要手段。因此，法律教学应该注重培养学生将有关的法律知识应用于实践中的能力。由此可以见得，对民族地区高职院校法律实践教学进行研究，很有必要。

一、民族地区高职院校法律实践教学现状

1.重视理论教学，忽视实践教学。时展的今天，需要全面发展的人才。只有理论知识，而没有实践能力的人，并不会被社会认可。而重视理论教学，而忽视实践教学的现象，会严重影响学生的全面发展，也不利于学生更好的走向社会。大量的调查数据表明，民族地区高职院校法律实践教学重视理论教学，而忽视实践教学。这会导致学生对法律的认识只停留在表面，不利于实现法律教学的价值。这种情况出现的原因，是人们思想观念落后。有些民族地区的高职院校的法律教师，认为律师就是动动嘴皮子，便可以取得官司的胜利，所以比较重视理论教学。这是一种非常错误的观念。一场官司的胜利，除了律师本身拥有专业的法律知识，还需要律师具有大量的实践经验。而教师错误的观念，会法律实践教学边缘化，从而影响了民族地区高职院校法律实践教学的顺利进行。2.民族地区高职院校法律实践教学体系不够完善。民族地区高职院校法律实践教学体系不够完善，具体体现在两方面，一方面是教学设备落后，另一方面是教学效率低。这些都会严重影响实践教学的价值。因此，本文将针对这两点，进行具体的阐述。信息技术发展的今天，很多先进的设备都应用于教学中，这样不仅能让我国的教育水平提升，还能够实现高效教学。对于法律教学这门与实践联系比较紧密的学科来说，引进先进的教学设备很关键。教学效率低，是民族地区高职院校法律实践教学中最突出的问题。教学效率低，不仅会影响学生对相关知识的学习，还影响民族地区高职院校法律实践教学的价值。当然教学效率低，也能够充分说明教师的教学内容不能激发学生的学习热情，还充分说明了我国现阶段的民族地区高职院校法律实践教学中存在很多问题。3.实践教学评价体系不够完善。实践教学体系不够完善，不利于教师对自己的教学进行查漏补缺，也影响教师对学生的学习水平的了解。实践教学评价体系，是在教师和学生之间建起一座桥梁。牢固的“桥梁”，能够让教师针对自己的教学问题，进行相应的改正，有利于促进教学效率的提高。而有漏洞的“桥梁”，会让评价体系形式化，会让教师不能得到科学的教学反馈，这不仅影响教学效率提高，还影响学生对法律知识的学习。现阶段，实践教学体系存在的问题，就是评价数据不真实。很多民族地区高职院校法律实践教学评价，是通过学生提交报告的形式进行。在学生填写报告过程中，并不进行实名制，也没有相应的监督体制。这就会让评价数据缺乏科学性，也会让教师得不到准确的教学反馈信息。这不利于教师发现实践教学中存在的问题，也不利于实践教学的顺利展开。4.高水准教师资源匮乏。我国少数民族主要分布在西部、北部等边疆地区，虽然国家实施西部大开发战略，促进少数民族地区发展。但总体而言，相较于北京、上海、广州等一线城市，少数民族地区还是比较落后。经济的发展，才推动教育水平的提升。没有充足的资金支持，少数民族的高水准教师资源就相当匮乏。这也就导致了民族地区高职院校法律实践教学，不能顺利展开。高水准的法律教师，就是拥有教师身份，但有律师能力。对于民族地区高职院校法律实践教学来说，高水准的法律教师，不仅能够让学生学习更多的法律知识，还能够培养学生的实践能力。教师本身具有律师能力，就说明教师具有扎实的法律知识和丰富的实践经验。这些都能够提升民族地区高职院校法律实践教学水平。而现阶段的民族地区高职院校法律实践的教师队伍良莠不齐，这就会导致学生不能够拥有最好的教育资源，也不能有效的培养学生的法律实务能力。

二、民族地区高职院校法律实践教学具体策略

1.加强法律实践教学的宣传工作。加强法律实践教学的宣传工作，有利于促进学生对法律实践教学有更深一步的认识，有利于法律实践教学的顺利进行。除此之外，还能够让教师认识到法律实践教学的重要性，有利于教师突破传统的教学模式，以实践为重点，进行相关教学的展开。随着学生和教师对法律实践教学的重视，会促进民族地区高职院校法律实践教学的顺利进行，会提高民族地区高职院校法律实践教学效率。可以通过校报、校园广播、主题班会等形式，加强法律实践教学的宣传工作。校报是高职院校对学生进行相关理念传达的重要途径，那么对于法律实践教学的宣传工作，也可以通过校报进行，这样不仅可以扩大宣传面，还可以让实践教学深入人心。校园广播主要是对校园发生的时事新闻进行报导，广播员可以将法律实践教学理念融入节目中，这样既能增加节目的趣味，还能够激发学生的收听热情。主题班会，就是以“实践教学”为主题进行班会的展开。对于高职院校的学生而言，没有了升学压力，那么班会的形式和表演内容就会比较丰富多彩。教师可以让学生“实践教学”为主题，进行诗歌或者小品的创作，这样既能丰富班会的内容，还更够深化班会的主题，还有利于激发学生的学习热情。2.完善民族地区高职院校法律实践教学及教学评价体系。完善民族地区高职院校法律实践教学及教学评价体系，就是教师在日常教学中，注意将法律理论和实践联系进行教学，就是让教学评价信息更加准确。教师应该根据教学内容，制定出相关的教学大纲。然后将有关的实践例子，融入教学过程。这样既能实现趣味教学，还能够将理论与实践结合进行教学。让教学评价信息更加准确，就是让民族地区高职院校法律实践教学采用信息化的教学评价系统。这样不仅能保证教学评价信息的准确性，还能够为学生提供咨询问题的平台，也能让教师对学生的学习水平，有较为准确的了解。3.提高教师的专业素养。提高教师的专业素养，让教师既有理论知识基础，又有实践能力，是提高民族地区高职院校法律实践教学效率的关键。只有教师本身的专业素养扎实，才能够培养全面发展的人才，才能够实现民族地区高职院校法律实践教学的价值。学校可以定期组织活动，提高教师的专业素养。除此之外，教师不断学习，提升自身的专业素养，也很关键。只有学校和教师自身共同努力，才能提高教师的专业素养，才能培养适合社会发展的全面型人才。4.实践教学的具体步骤。首先，教师组织学生到庭审现场进行观摩。庭审现场能够让学生学习很多法律知识，还能让学生了解基本的职业素养。比如，让学生了解正义是对的，但代表正义的人不一定是对的。身为代表正义的人，不应该用非正义手段打击他们眼中认为邪恶的一方。有些人即便罪大恶极，但还是需要有律师不惧舆论，保卫这些人最基本的权益。这是身为律师应该具备的职业素养，也是学生在法律学习过程中，应该树立的正确观念。其次，进行情境教学。情境教学，就是让学生身临其境，感受事件经过。比如，时下的热点事件，可以让学生分角色进行情境演绎。这样既能够让学生在特定环境揣测人物心理，还能够加深学生对有关的法律知识的理解。最后，让学生在基层检察院进行实习。实习本身不同于情境教学和庭审现场的观摩，它能够让学生将所学的知识真正的应用于实践，这样既能发挥学生自身的价值，还能够让学生在实践中发现问题，有利于学生不断的提升自身的专业素养，还能让学生更好的融入社会。当然，教师要对学生实习中出现的问题，进行及时的解答，这样能够让学生树立正确的观念，还有利于学生实习工作的顺利进行。

综上所述，对民族地区高职院校法律实践教学进行研究，有利于提高我国民族地区高职院校法律实践教学效率，有利于提高少数民族地区的教育水平。因此，有关的教育人员，一定要了解民族地区高职院校法律实践教学现状存在的重视理论教学，忽视实践教学、教学体系及教学评价体系不够完善、高水准教师资源匮乏等问题，然后积极的采取应对措施。只有这样才能够培养学生全面发展，才能提高民族地区高职院校法律教学效率。

【参考文献】

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[4]廖柏明.法学实践教学与法律职业人才培养的探讨[J].教育与职业，2012(36)

作者:吴建超 单位:湘西民族职业技术学院