电子商务教学论文范文10篇

电子商务教学论文范文篇1

1.1教学方案老套、脱离实际

由于我国现阶段的授课大部分还是以教师依据一定的参考来进行，这就使学生在知识的学习途径上比较单一，并且仅仅是对外部的刺激进行反应。虽然在一定的条件下因材施教是一种主要的教学方法和教学理念，而由于电子商务是一种新型科学，并且其结合了计算机网络以及先关的知识来展开的，这就使在实际的授课中需要教师和学生针对学习的内容进行大量的动手训练。

1.2教师水平不足、教学理念不前卫

在现阶段的我国中专学校中，开展电子商务课程的系院基本上都是经管或者是计算机专业，这就使进行电子商务的授课教师也主要集中在经济、贸易、计算机等专业，虽然说在一定程度上，这三个专业与电子商务存在一定的关联，但是在实际的教学安排中，很大一部分教师并不是与电子商务相关的专业教师。而由于这一部分教师在知识上并没有一个初期的认识，这就使其在进行授课之中的教学内容往往脱离实际，也很难让学生全面的对知识进行吸收。而即使是上述三个专业的教师，不仅需要大量的时间来对电子商务课程进行一个学习，还要在授课当中对学生的接受程度有一个全面的了解。在加上几乎所有的教师都没有一个企业实践的过程，这就使其在对于案例讲实现中职学校电子商务教学方法的创新与实践文／盛凤林解或者经验阐述时受到了极大的限制。

1.3电子商务课程设计不合理

在中专阶段的电子商务课程中，应该以网络经济、商务管理和信息技术来作为核心课程，并且针对电子商务的特点安排一些能够提升学生的创新能力和应用能力的辅助课程。而在实际的中专中，由于学生的知识基础比较差、体系没有健全，这就使电子商务的课程并不能很好的被学生所学习。而学生则会对一些税收、会计模拟、会计法规等基础进行一定的学习。正是因为电子商务专业的创建时就是作为一门交叉学科，从而使其师资力量并不是很强，并且其知识面广，专业性质不强等因素，从而导致了电子商务的课程设计很难有一个非常良好的效果。

1.4应试教育的模式

由于现阶段我国的教育体系主要是应试教育，这就使很多中专学校在进行电子商务的课程定位时按照对口升大专的情况来进行课程安排，这就使学生所学习到的知识与实际应用脱节，仅仅是作为其升大专的一种知识，如果升学失败就到社会就业，那么学生就会发现自己在中专阶段所学的知识与工作所需要的并不一致。从而导致人才培养脱离预期目标。

2、在中专阶段加强电子商务的实践教学

2.1了解中专电子商务学生的特点

在现阶段我国中，由于人们对于中专教育的认识存在一定的偏差和在基础教育阶段学生的基础并不是很好等情况下，大部分的中专学生都有着基础不牢固、学习积极性不足的问题。但是虽然这一部分学生的学习积极性不强，但是由于其年龄合适，从而使其有着对于信息的接受程度好、思维敏捷、动手能力强等特点。针对如此，就更应该在授课当中脱离应试教育模式的授课，通过分项目、分模块的教育方法来将电子商务课程的教学内容全面的进行展开。唯有应用这种办法，才能解决掉学生学习积极性不强的问题，使其对于电子商务的课程内容产生兴趣，并且通过大量的实际练习和思考，来逐步感受到电子商务课程的魅力，使其了解到自己的学习能力。达到一个技能提升学生电子商务水平也能提升学生的自信心，最终达到一个培养合格的电子商务人才的目的。

2.2提升中专电子商务学生的就业能力

在授课中，对于基本技能的锻炼因为其实用性强、适用面广、能够表现出基本技能的熟练程度。而电子商务专业技能和其他在学校阶段所学习的技能都是其就业时的一种基本能力，这就使其他专业在一定的程度上对于电子商务专业有着非常大的帮助。例如如果学生在学校阶段就学习了IT、印刷、影响、行政管理等专业，那么在就业时就有了一定的专业技能基础，从而奠定了其相比优势的地位。

2.3中专教学的教育特点

在学生完成学业时，其水平的高低就是在于其对于专业知识熟练程度的水平。而由于电子商务专业的特性，从而导致要想提高学生的实际水平这需要大量的实践工作。所以在教学中如何能够增强学生的技能水平，就能够让中专学校在同行业竞争中有着更大的优势。对于电子商务来说，电子商务专业毕业生无论是本科毕业还是专科毕业，该行业所要求的都是一种对于岗位的技能熟练度问题，这就使无论是何等学历都需要将实践教学应用到全面的授课当中去。由于学生在学校的学习时间并不是特别长，这就使学生水平的进一步提升仅仅能靠在社会的工作中提升。所以，在安排学生学习时就不应该追求高深的学术知识，而是应该在专业技术上进行更多的锻炼。那么在课程的安排上就应该适当的增加实际操作课程和岗位技能训练课程，而一定程度上的减少理论课程的授课量。那么就能够在中专的教育阶段将锻炼学生岗位能力和专业技能来作为一项教育优势。只有在教育安排中对学生的基本技能进行锻炼才能提高学生的岗位知识能力，从而达到一种在教中学、在学中练、在练中会的教育特点。

2.4突出中专学生的电子商务能力必然要求

如果中专在对学生进行培养时没有一个特别突出的方面，那么就会使学生在学业完成时没有一个明显的特色，从而存在学生们感到学到了很多知识，但是什么也没有学会的情况发生。这就会使其在进行招聘面试使缺乏一定的自信心，又因为学生刚刚离开学校，社会经验阅历不足，这就使其在就业上很难有一个良好的结果。所以学校在对于学生的整体教育规划时，就要构建出该校的核心竞争力。按照电子商务的岗位来进行区分，电子商务可以分为网站建设、网络营销和物流管理等三个方面。而在这三个方面中都将交流和沟通能力作为其中的主要能力指标，而这一点也就成为了学生踏入工作岗位的必须条件。交流和沟通能力主要在口头、书面和网络交流工具中进行表现的，这就要求学校在对学生进行教育时，要将其作为一项重要的能力来进行锻炼。从而满足电子商务工作岗位的需求。

3、创新电子商务教学方法

3.1校内模拟

由于我国现阶段的科技水平快速发展，这就使在学校的电子商务授课中，可以利用淘宝、京东等专业的C2C电子商务交易平台来进行模拟实践，指导学生在网络中进行一定的电子商务活动，从而在学校阶段就让学生体会到社会工作的实际模式。通过组织一定的活动来使学生们通过网店拍卖的形式来进行销售，并且通过手机、QQ、MSN等交流工具进行订购，并且由专人对其进行处理和分配，最终完成交易流程。还可以依靠学校本身的网络资源与店面资源，让学生在学校网站平台来进行购物，并且通过校内的金融结算系统来进行支付和退款。在学校教师的正确引导下，将学生全面的代入到整个电子商务交易的各个阶段中，从而让学生们在学校阶段就了解了电子商务的各个流程。以为以后的工作来打下一个良好的基础。

3.2案例模拟教学

案例模拟教学时使用在校内实践教学的附属上，并且能够将理论教学加以事例的印证，展开学生的实践分析能力。所谓的案例教学就是指在教学过程中，通过教师的引导下，将教学和授课的目标采用案例的模式来对学生进行组织讲解、分析、学习的教学方法。由于其作为一种新型的教学方法，案例教学不仅仅摆脱了传统课堂教学模式的弊端，还能全面的将基础知识点与实际案例全面的结合在一起，来对学生进行一个高效的教育工作。由于中专学生的学习水平和认识水平有限，在进行案例选取时，要尽量的挑选一些结构不复杂、容易理解的案例来进行讲述。例如在授课过程中可以引入腾讯、阿里巴巴、Yahoo等耳熟能详的案例来进行分析，这就能充分的调动起学生学习的积极性，而单单对案例进行讲解也很难将学生的学习欲望全面的提升起来，这就要求教师在授课当中采取多种结合的办法，例如设置课堂小游戏、进行课堂角色扮演等来丰富课堂的授课内同，以让学生们能够对案例有一个更加深入的了解，提升学生的学习水平。

3.3软件模拟教学法

在教学中，利用一定的教学软件来对电子商务进行一个模拟，以为学生提供一个电子商务操作平台。使其可以借助计算机网络，在网络模拟的环境下来让学生们承担不同的角色和位置来对电子商务的各个阶段进行实践操作。是学生能够全面了解电子商务的各个部分。例如可以运用股票交易系统来对学生进行一定的锻炼使其能够掌握电子商务的基本操作流程，并且对电子商务有一个跟深刻的认识。

3.4学生参与法

在传统的授课中，学生往往作为课堂的受体，来被动的接受教师教授的知识，但是当学生参与到教学当中时，就能够充分的将学生的学习积极性和主动性调动起来。例如在课堂当中，预先安排学生来对电子商务的咨询进行一定的整理分析，并且让其讲述一些成功的电子商务案例，然后由教师来对其中所表达的知识点进行分析梳理，这样既能激发学生的学习兴趣也能加深学生的学习印象。而在课堂中利用多媒体、社会调查和企业实践等方式来提升课堂的教学水平，将现代的思想观念全面的融入到电子商务课程中，使学生更能适应社会的发展需要。

3.5加强学校之间的交流

中专学校要加强和兄弟学校之间的交流，来讲电子商务的锻炼机会和实践机会提供给学生。这样不经能够提升学生的学习空间，还能够让其领略到不同学校的不同教育风格，更能加深学生的交流和沟通能力，这对于一个学生的工作就业来说有着无可比拟的重要意义。

3.6加强基本技能

（1）语言交流能力。

在教学当中要加入语言表达能力的锻炼，由教师对教学方案进行指定，由学生共同进行，并且依据教师指定的方案来轮流的进行演讲或者表述。通过尽可能的组织学生多参加一些社交活动。来提升学生的语言交流能力。

（2)文字表达能力。

对于文字能力的锻炼要全面的加入到学生教学的各个阶段中，让学生了对策划书、营销书、介绍书、说明书等书面材料有一个系统的了解和熟练的编制。并且由熟练的人员来进行指导和检查，以提升学生的文字表达水平。

（3）文字录入能力。

文字录入能力是一项最为基本的技能。学生们至少要达到每分钟80汉字以上的速度。可以采用文章录入锻炼等方法来进行联系。

（4）办公软件使用能力。

常见的办公软件包括word、excle、ppt、photoshop等。由于在工作中需要各种办公软件进行辅助，这就要求学生要掌握办公软件的使用技巧和方法。

4、结语

电子商务教学论文范文篇2

[关键词]电子商务教学实践

互联网改变了人们沟通的方式、学习的方式，也改变了商务的方式。随着互联网的普及，网上交易额的迅猛增长，电子商务被推上了新经济的风头浪尖，成为一种商业工具，也成为一种商业模式。电子商务高速发展，带来对电子商务人才的大量需求。有关专家初步估计，未来中国对电子商务人才的需求每年约20万人，远远高于其他专业的社会的需求量。

高等院校是培养电子商务高级人才的摇篮。最近几年，高等院校为适应社会电子商务人才的需要，纷纷开设了电子商务专业。但面对电子商务这样一个新型交叉学科，理论体系尚不完整、实际运作还在不断的摸索与发展，实践教育则变得犹为重要。怎样使学生在掌握理论知识的基础上，最大程度的接触实践，培养出真正适用的电子商务人才，是当前摆在电子商务教师面前的艰巨任务。

本文通过分析目前电子商务教学中存在的问题，依据笔者的教学实践，总结了模拟实践教学的几种模式，希望对从事本专业的教师能够起到抛砖引玉的作用。

一、电子商务专业教学中存在的问题

1.师资队伍。由于电子商务专业是最近几年才发展起来的，大多数师资是从计算机、网络、管理、营销或其他专业转移而来，专业方面存在先天不足的弱点，其知识储备难以满足高素质的电子商务人才培养的需要，虽然通过一些师资培训和教师自身知识的补充，可以弥补理论知识的空缺，但由于没有足够的专业储备，加上缺乏实际经验，所讲内容大多高屋建瓴，一般只停留在纸上谈兵，遇到一些实际的问题还是会语焉不详。

2.教学资源。由于电子商务尚在快速发展中，理论体系不完整，不同的人有不同的看法，使得编写出的电子商务教材千差万别，而且一般都落后于电子商务的发展。正因为此，电子商务实践环节不只是对电子商务知识的巩固，也是对电子商务知识的补充和调整。但可用于电子商务实践的资源也是少之又少。目前有的，只是一些电子商务模拟平台、模拟操作等验证性实验环境，只能使学生产生一些初步的认识，而对于“培养出复合型人才”这样的目标还相差甚远，对于电子商务专业的实践教学远远不够。

3.实习基地。由于电子商务人才需求与供给之间的巨大差异，无论是电子商务专家、电子商务从业者还是电子商务的教育工作者，都已经认识到电子商务实践的重要性。作为电子商务的学生，不拿出相当一部分精力投身于活生生的、一线的电子商务实践，不从一线的电子商务实践当中学到东西，光靠书上的东西是非常不足的。有人提出要建立一个高校与企业之间密切交流、合作的机制，给学生提供实践（实习）的机会。这个想法固然很好，但实现起来，又是谈何容易。

二、模拟实践教学模式

上述问题是电子商务教学起始阶段普遍存在的问题，是宏观方面的问题。并不是一个或几个电子商务的教学工作者可以解决的。但是，电子商务教学工作者既要期待宏观问题的解决，又要在电子商务教学方面探索适合的教学路子，创造出新的教学模式，以期提高电子商务的教学水平。在这方面我们电子商务的教学工作者也应该是大有可为的。针对目前电子商务教学中存在的各种问题，我们要采取积极的应对措施，以改变目前这种尴尬局面。在实践中，笔者总结、摸索的教学模式有三个方面：1.模拟实验软件的有效运用。这是模拟教学最基本的方法。目前市场上已经开发出一些适合于电子商务教学的实验软件，这些软件大部分都是模拟操作的，比如“第三方物流模拟系统”“电子商务流程模拟系统”等。通过这些模拟软件的运用，可以使学生巩固理论，也可以使学生了解一些最基本的操作流程，对电子商务实践有一个初步的认识。这些也是模拟软件所实现的基本教学目的。但笔者在教学实践中，探索了这类软件的另外一种用途，（应该简述另一种用途是什么）使得这类软件可以充分发挥其作用，收到了较好的效果。

高等教育培养出的电子商务人才应该是高级人才，他们应该具有电子商务系统分析与设计的能力，虽然这种能力的培养不是在朝夕之间的，可教师应该引导学生增加这方面的锻炼。鉴于此，笔者在学生们运用了模拟软件后，会让他们自己去摸索软件的设计思路、分析软件的系统结构、总结软件的不足及改进意见。通过这样的过程，可以促使学生主动思维，锻炼学生综合运用所学知识解决问题的能力。

2.模拟案例教学法。近些年来，案例教学法得到了广大师生的喜爱，通过分析一些案例，可以激发学生主观能动性和创造性，提高学生分析、解决问题的能力。但教师单纯的讲案例，还不能完全调动学生的学习热情，学生还处于比较被动的学的状态。为改变此种状况，笔者充分利用网络资源，大胆的进行教学改革，使学生完全成为教学过程中的“主角”。

方法一：针对某一主题，让学生到互联网上找相关的案例，以及与此案例有关的信息，学生对找到的资源进行筛选、归纳，并制作成讲稿，上课时让学生走上讲台，对其找到的案例进行讲解，其他学生也可对他所讲内容进行提问，或给出一些建议。方法二：由教师编制一个具有故事情节的案例（这种案例也可以在互联网上获得），在这样的案例中有不同的角色，比如有总经理、财务总监等；也要设置故事的情节，比如公司原来是什么样的状况、遇到什么样的问题、应该如何去解决；然后再加上一些解决问题的方法，比如要采取什么样的管理思想才能解决问题，而这些方法就是需要学生掌握的知识。把这样的一个案例发给学生，让学生熟悉，然后组织学生在课堂上扮演不同的角色模拟这样的案例，就象在演一个小话剧。

这两种方法，笔者都已经在教学中应用过，效果很好，极大的激发了学生的学习热情，使学生从被动学习变为主动学习，在学到了专业知识的同时也锻炼了学生的组织能力和表达能力。

3.模拟游戏教学法。这种方法是吸取国外一些管理学院的做法，把一些经济商务理论设计成可以让学生亲自动手操作的游戏，比如麻省理工大学管理学院设计的著名的“啤酒游戏”，此游戏用来模拟销售啤酒的供应链，反应出供应链中的牛鞭效应。又比如用友的ERP沙盘，也较好的再现了生产企业的经营管理状况。学生可以在这样设计好的游戏中担当各样的角色，通过使用一些道具如沙盘让学生身临其境，学生在整个游戏中需要根据目前的状况做出决策。这种模式是一种全新的教学方式，它摆脱了传统教学的枯燥和难以理解，让学生身临其境，真实体验，提高了学习效率，同时也培养了学生的动手动脑能力，激发了学生的学习潜能。

三、模拟实践教学中教师的地位与作用

传统的课堂学习和模拟实践教学是两种不同的教学形式，需要教师很好的引导和协调，使整个教学活动成为一个有机的整体。在模拟实践教学中，教师需要很好的控制模拟的进度，调节模拟课堂中的气氛，引导学生的思维方式，努力使学生养成主动、自觉的思考习惯。

1.理论知识的传授。在进行模拟教学之前，要传授给学生必要的理论知识。由于一些模拟方法需要学生具备多方面的知识，这就需要教师充分了解学生目前的知识体系，对于学生没有接触过的领域的基础知识加以补充。这样，学生掌握了基本的理论知识，在进行模拟实践时才会有理可循，发挥出最好的水平，取得较好的学习效果。

2.资料的充分准备。电子商务的理论一直是在发展中，电子商务教师所讲授的内容都是在不断的变化的。往往一个案例在今年适用，明年可能已不再适用。模拟实践也是一样，需要教师不断的寻找新的资源，推陈出新。为了使每次的模拟实践有序进行，需要教师在进行前，做好充分的资料收集和准备，并充分设想可能出现的各种状况，这样才能使得模拟过程有序进行。

3.模拟过程的正确引导。学生可能对所进行的模拟过程充满着好奇和兴趣，也能积极主动的参与其中，作为教师，在调动了学生学习的积极性后，就应该正确的引导学生，在合适的时候把相关的理论加以提点，并对学生的做法或讲解加以点评，这样才能达到学生掌握知识的目的。

电子商务教学论文范文篇3

（一）缺乏专业性的教师团队

就目前的一些中职学校来看，大部分从事电子商务教学的师资队伍不是计算机专业就是管理专业方面的教师，有一大部分还是一毕业就从事教学的工作，完全没有实践的过程，而这些人大都在教学方面侧重于商务理论，没有完全把理论和实践相结合。然而电子商务这门学科需要的是理论基础知识雄厚而且实践能力强大的师资队伍，这就要求中职学校大力培养一些实践能力强的教师。

（二）课程整体设计缺乏创新

在大部分中职学校主要的日常实验课程中，很多教师喜欢在平常布置作业时设定好题目给学生，虽说这样做能起到一定的复习课程作用，但题目规定好了这点也同样限制了学生自主设计的权利，很难达到创新发展的作用。

（三）缺乏真正走进企业的机会

就电子商务这门课程而言，学生应该得到更多去企业实践的机会，但现在大部分中职学校的教学还仅仅停留在校内模拟实践的阶段，很少与真正的企业合作。但无论是电子商务实践抑或是理论而言，都应该以企业平台为基础，不能只做纸上谈兵的无用之功。所以，中职学校应该与企业主动合作，为学生打造良好的实践平台。

二、电子商务课程的改革建议

（一）建立电子商务学科的高仿真实验室

高仿真实验室的建立一定大有裨益。中职学校应该根据自身的实际情况来建立一定规模的高仿真实验室，这样不仅可以为学生和老师提供一个更好的学习平台，同时也锻炼了学生的实际操作能力，对于学生的就业也有相当大的益处。

（二）纠正传统的教学理念

电子商务传统的教学理念是以理论为主，但就目前的社会形势来看，应该以实践为主，而理论知识为辅，但二者是相辅相成，缺一不可的，彼此也不能有偏大的侧重，这才是适应新时期的教学理念。

（三）打造专业的教师团队

中职学校应该加强教师队伍的建设，俗话说，强将手下无弱兵，只有优秀教师团队才能带领出优秀的学生队伍。因此，中职学校应该加强教师对电子商务专业技术方面的学习，无论是在理论知识方面还是在实践技能方面，都要提高自身的综合水平。

（四）创新电子商务课程设计

电子商务的课程设计是对于学生所学到知识的检验，也是在实践中发现问题的关键。因此，涉及到电子商务的课程设计必须要全面而广泛，给学生一个适合发展和创新的平台。

（五）加强与企业的合作关系

中职学校应该大力的寻求企业进行合作，电子商务专业作为学习和企业的中介，从企业中进行学习，进而培养出新型人才服务于企业，因此，学生在进入社会后能不能被接受，也在于企业肯不肯给学生这样一个实践的平台。而且在目前的社会背景下，企业对于电子商务人才的要求也越来越严格，除了有必备的基础知识外，实践能力也格外重要，而这些实践在书本上是根本学不到的。中职学校与企业加强合作，一方面既有助于培养学生的实践能力，另一方面又有助于企业得到全能的人才。

（六）培养电子商务学生自主创业

在日常课程实践中，鼓励学生们自己从事一些小型电子商务方面项目，这样既有利于学生将所学习到的理论知识应用于实践，学以致用，又能在创业的过程中积累经验，并且能发现独特的进攻领域，对日后的就业大有裨益，增加就业机会。

三、结束语

电子商务教学论文范文篇4

一、“互联网+”概念简述

“互联网+”的概念一经提出，立刻引来社会各界的关注。“互联网+”是时展下的一种新的经济形态，是互联网技术与传统产业的有效结合，其目的在于充分发挥互联网优势，将其用作“大众创业，万众创新”的新工具，以此来推动我国经济和社会发展。“互联网+”并不是互联网与传统行业的简单相加，而是1+1>2的互利共赢，是实现传统行业改革创新的重大举措；其主要特点为跨界融合、创新驱动、重塑结构、尊重人性、开放生态以及连接一切。在过去的几年里，我们已经可以充分感受到电子商务与互联网融合的优势，意识到了互联网对于传统行业的巨大影响力。互联网时代的电子商务，并不是对传统产业的颠覆，而是传统产业的改革创新；它不仅方便了人们的生活，为广大群众节省了很多时间，还拉近了消费者与生产者之间的关系，提高了人们的生活水平和工作效率。“互联网+”是时展的必然产物，也是社会发展中不可逆转的趋势，对社会发展有着深远的影响。

二、中职电子商务教学现状

（一）教学模式单一。电子商务是一个专业性、实践性以及技术性很强的专业，需要多种教学方式的充分融合。但就目前的中职电子商务教学模式而言，很多老师的教学模式还停留在传统的陈旧模式，老师一味采取“填鸭式”教学方法，其教学模式单一乏味，课堂气氛相对沉闷，学生主动学习的积极性不高。老师在教学过程中缺乏对学生自主思考能力以及动手能力的培养，导致大量的毕业生缺乏实践能力和创新能力，严重阻碍了学生综合能力的提升。在这样的教学模式下，学生的主观能动性较低，也缺乏理论与实践的有效结合，无法真正体会到电子商务的精髓和魅力，也无法满足用人企业的切实需求。因此，中职院校电子商务的教学模式急需优化，其教学方式也需改革创新，只有这样，才能培养出适应社会发展的全能型人才。（二）师资力量不足。在中职院校的电子商务教学实践中，普遍存在师资力量不足的情况。电子商务是一种不同于其他专业的特殊性学科，具有技术性和实践性等诸多特点，涉及计算机、互联网、营销等多种课程的学习，这就对相关老师的专业素养提出了更高的要求。但是在中职院校的电子商务教学实践中，很多老师所学专业并不是电子商务，其专业素养还有待提高；此外，学校电子商务的老师大都缺乏实践经验，缺乏对企业用人标准的正确认识，导致老师无法正确把握教学方向和教学目标，其教学内容无法切实满足用人单位的实际需求。因此，学校还应加强对相关老师的招聘和培训工作，将老师下到企业内部，或者将企业的一线人员引入学校进行实践经验的传授，通过这些方法使老师明确自己的职责，提升自我专业素养，为学生们提供一个更为优质的教学环境。（三）专业方向不明。由于互联网的高速发展，许多学生都看中了电子商务的发展前景，选择报考电子商务专业。但是，目前人们对电子商务的教学目标和岗位设置并不明确，很多中职院校设置的教学课程和目标都过于宽泛，看似在培养学生综合能力，实则学生样样不精、样样不通，甚至使学生长期处于迷茫状态，失去对电子商务的学习兴趣。学校的课程设置缺乏与企业实践的深度融合，过度追求理论知识而忽略了对学生实际能力的培养，以至于大量毕业生无法满足用人企业的实际需求；此外，学生也对所学专业缺乏清晰的认识，对自己的就业前景感到非常迷茫，导致专业学习的积极性和主动性大幅度下降，部分学生出现厌学情绪。

三、“互联网+”概念下中职电子商务实践教学模式探究

（一）加强师资队伍建设。师资力量是一个学校的教学灵魂，一支高素质的专业教师队伍是学校不断前进发展的关键所在。目前，中职院校电子商务专业师资力量严重匮乏，其专业素养和实践能力都有待进一步的提高，老师自身对电子商务缺乏清晰的认识，这极大地阻碍了高职院校电子商务专业的发展，抑制了学生学习的积极性和主动性。因此，加强高职院校师资力量建设，成为了高职院校应该切实考虑的问题。高职院校的相关人员应在教师招聘方面严格把关，提高专业老师的福利待遇，吸引更多的专业型人才的加入。此外，针对现有的专业老师，应加强他们的培训及进修工作，加强老师与企业之间的联系，提高老师的实践意识和实践能力，使老师可以切实了解用人企业的实际需求，正确把握教学方向，将学生培养成为满足用人企业实际需求的实用型人才。（二）合理设置专业课程。电子商务是集计算机、网络、经济、贸易于一体的综合型专业，学科内容相对比较庞杂。很多中职院校在电子商务专业课程设置上出现主次不分、科目混杂的情况，致使许多学生感到十分迷茫和无助。因此，学校对于电子商务的课程设置急需理清思路，设置出合理的教学课程。首先，在课程设置中，学校要充分考虑到用人企业的实际需求，使学生们通过对课程的学习可以满足用人企业的实际需求。其二，在课程设置中，除了理论课程外，学校还应加强对实操课程的设置，始终坚持理论知识与实践能力并重的原则，切勿厚此薄彼。中职院校在课程设置的过程中，要充分调查企业的用人标准和人才所应该具备的专业技能；此外，中职院校还应通过对现有信息的归纳总结演绎，对未来电子商务的发展趋势做出合理的推测，进而确立该专业当前所应具备的基本技能和未来发展所应掌握的知识体系。中职院校应针对这些实际情况，对电子商务专业的教学课程进行改革创新；去除一些不必要的课程设置，新增一些适应时展潮流的内容，使学生对所学专业有一个更为清晰全面的认识。此外，老师在课程教学实践中，还应意识到案例教学的重要性，学生通过对典型案例的学习和思考，加深对课本知识的理解，提高对专业知识的学习兴趣。（三）加强校企合作。目前，电子商务的学生就业前景不容乐观，但企业的用人需求仍然存在很大的缺口。据统计，目前我国有20万人从事电子商务相关工作，大部分工作人员没有经过系统专业的电子商务培训。在每年有大量电子商务专业学生毕业的情况下，这些人仍然没有被用人单位淘汰，却逐渐在与电子商务专业学生的竞争中立稳脚跟。究其根本，还是因为这些人在长期的工作实践中具备了适应企业发展的专业技能；而作为系统学习过电子商务的中职院校毕业生，却缺乏企业的实践机会，其动手能力和工作能力远远不及那些工作人员。因此，在中职院校的教学实践中，相关人员要加强学生实践能力的培养，加强学校与用人企业之间的合作，让学生在学习课本知识的同时，积极参与到用人企业的实践工作中去，提高学生的动手能力和创新思维，使学生树立正确的职业观，明确自己的职业发展目标，使学生在实践过程中积累大量的实践经验和专业技能，成为能够满足企业需求的实用型人才。

电子商务在未来的社会发展中有着举足轻重的地位，加强中职院校电子商务专业的教学实践，对现有的教学模式进行改革创新，将学生培养成为可以适应时展的实用型人才，是当前中职院校教育教学的重中之重。中职院校应从加强师资队伍建设、合理设置专业课程、加强学校与用人企业之间的合作等各个方面加强学生实践能力的培养，实现互联网与电子商务的深度融合，从而有效提高学生的专业素养和实践能力。

参考文献：

[1]谭鹤毅.“互联网+”概念下中职电子商务实践教学模式探索[J].电脑迷,2018(12):144.

[2]韩悦.“互联网+”概念下中职电子商务实践教学模式探索[J].现代经济信息,2018(04):418.

[3]吕红梅.“互联网+”概念下中职电子商务实践教学模式思考[J].现代商贸工业,2017(19):58-59.

电子商务教学论文范文篇5

教学目标是教师教学活动实施的方向，也是学生经过学习后能够达成的结果。设计教学目标是为了确定学生学习的基本概念、原理、方法、过程等这一系列知识内容的主题。结合我国教育国情和教学实际，电子商务教学目标可从知识与技能目标、过程与方法目标进行设计。设计教学目标要对学生进行充分考虑，教学目标不仅仅是教师设计、实施的，而且是从学生的学习过程中提取出来的。教学目标分析是任务驱动教学模式的出发点。

二、学生特征分析

学生特征分析是都是为了了解学生的学习准备状态，确定学生所掌握的基础知识、认知能力，从而使教师设计出能够适合学生知识和操作能力的学习任务。学生特征分析是任务驱动教学模式中的一个重要步骤，其目的是设计出适合学生个性的情景问题与任务。分析应从以下几方面进行：

（一）学习动机

大学生的意义记忆占具主导地位，而且会更多地运用有意记忆，逻辑思维和创造性思维得到进一步增强。受社会环境影响，部分学生的内在学习动机不强，多数属于外在的学习动机。对于“我要学”和“要我学”的学生要差别对待。要根据学习动机设计任务，充分调动学生的兴趣，以避免学习过程中失去兴趣。

（二）初始能力

初始能力是指学生以前学习过的，已经具备和掌握的理论知识技能、实践操作技能和协同合作的能力，哪些技能已经形成了一定的经验，学生能够利用去独立解决较为简单的问题。学生初步掌握了哪些知识和技能，为进一步学习还需要掌握哪些知识和技能，作为设计者是必须要掌握的。

三、学习内容特征分析

学习内容特征分析是为了明确学生学习内容中哪些是陈述性知识、哪些是程序性知识和策略性知识，根据不同的知识类型，确定所教授内容、方法，才能确定情景任务，达到在任务中学习的目的；才能达到涵盖教学目标所定义的知识体系的目的。

四、情景设计

情景设计是为了使学生减少理论知识与解决问题之间的差距，以及知识的迁移能力而创建的模拟现实的情景环境。情景设计是为了给学生提供一个完整、真实的任务问题背景，并且以此作为启动教学的支撑，使学生产生学习动机需要。在电子商务课程中，不同的知识点对情景创设的要求不同，所以在设计学习情景时，要注意明确学习类型与情境创设之间的关系，要在对电子商务教学目标全面分析的基础上，将当前所学知识中的基础概念、方法和过程，融入到当前教学主题中。学习的情境是为了促进学生主动建构知识意义的，学习任务在一定程度上是要建立在真实学习情景之上的。

五、设计学习情景的策略

（一）趣味性

兴趣是最好的老师，具有趣味性情景才能驱动学生的学习兴趣，使学生产生“我想学，我要学”的学习动机，学生就会以愉快的心情去学习。可以使用多种方法和手段激发学生学习兴趣，如在学习中加入一些名人轶事、生活常识、趣闻、社会现象等，使情景内容无限贴近现实，则能吸引学生主动投入到学习之中，提高学习的效率。

（二）生活性

学生的学习兴趣往往来源于生活实际，抓住生活中的典型事例，让学生真正体会到学习的趣味和实用。创设情境要从电子商务和现实生活的联系来入手，既可以使学生利用所学的电子商务知识去解决实际问题，又可以让学生体会到电子商务专业的重要性。学以致用，是激发学生学习热情的一种有效手段。电子商务中的许多内容与实践，和现实生活是密切相关、联系紧密的。将现实生活中的真实做法、真实案例引入到课堂之中，不仅可以引发学生对知识的探索和学习的欲望，而且可以提高学生的分析问题和解决问题的能力，学习情景的设计应用生活性策略，不但会加深学生的知识理解，而且使学生学到的知识得到了拓展，引导学生学以致用，将所学应用于实际问题，提高学生分析、解决现实问题的能力。

（三）自主性

创设自主化学习情境，是让学生掌握学习的主动权。不要让教师的思维方式约束住学生被动地去接受知识，教师的思维只是起到引导、指向的作用，要将学生的自主思维方式激活，使学生根据自身的体验，对问题进行自主探索和实践，主动参与到学习中来。设计学习情景的自主性是要充分激活学生旧知，引导学生发现新问题，主动学习新知识，并运用学习迁移的方法，自行探究解决新问题，充分调动学生学习的积极性、主动性。

（四）协作性

协作学习是学生以小组的形式一起学习的一种新型的教学组织形式，任务设计时要不仅要设计学生独立完成的任务，还要设计具有协作性的任务，要想完成这样的任务，则必须依赖于小组内全部成员的共同努力。这种具有协作性的任务必须对小组各成员的分工进行充分考虑，要把任务进行分解成若干个分任务，用以适应小组内不同能力的学生。学习情景的协作性，能将小组内每个成员的积极性充分调动起来，使学生体会到协作带来的成功和高效率。同时，还会加深学生与学生之间的情感交流，加强交流沟通，从而增强学生的协作意识、提高学生的协作能力，培养学生的团队意识。

六、形成教学评价

教学评价是教学活动中不可缺少的环节，是对教学效果的价值判断。教师对学生的评价应建立在有利于促进学生主动和持续发展的基础之上，从整体上调节、控制着教学活动的进行，引导教学方向、检验教学效果，保证教学目标的实现。教学评价应该是多角度、多层次的，既要有教师教的效果评价，又需要有学生学的效果评价，既要有总结性评价，又需要有形成性评价。教学评价要包括对知识和技巧的领悟程度、技能操作的熟练程度的评价。及时的评价对学生的知识理解及正确的操作习惯将起到极大的修正作用。完成教学任务的成功条件是小组的每一个成员都达到了目标。教师的评价最好采用过程评价的方式，不是针对于个人评价，而是针对整个小组进行评价。这样对知识、能力程度不同的学生之间相互取长补短，激励互动，共同完成学习任务，有积极的促进作用，对学生整体的发展和进步也有积极的促进作用。

七、修订并形成方案

基于任务驱动的电子商务教学模式设计的一个重要环节就是对整个教学模式设计的修订；修订的过程是对整个教学设计的整理以及再加工的过程，修订有助于教学质量的提高。在修订的过程中要从紧扣教学目标、贴近学生实际、注重学生全面发展等方面，对学生的认知水平、学习习惯、学校的教学条件等方面进行充分考虑。设计的的最后环节是形成方案，最终形成的教学方案应采取一个开放的模式，出于对不同学生差异性的考虑，在一些细节设计上要体现出多个任务，以适应不同层次的学生情况。

八、结束语

电子商务教学论文范文篇6

在进行翻转课堂的时候，主要有以下两点关键问题：一是保证学习目标的实现；二是安排好上课时间，做好教学组织和管理工作。而想要实现教学的目标，首先就要提高学生的学习兴趣，使得学生能够对于视频教学有足够的参与积极性，从而使得学生能够观看下去。因此，在课件的制作上要保持精良，尽量使得播放的内容顺畅、简短、切中要点。其次就是要加强学生与教师之间的互动，活跃课堂的气氛。就目前来说，课件的制作不难，但是课程知识的融合和整理显得比较难，这就需要教师研究出具体的方法进行解决。翻转课堂之所以能够提高教学质量，就在于其能够加强学生对知识的吸收，因此，要安排好上课的实践，发挥课上和课下的双重作用，使得学生能够将所学的知识进行充分的吸收，以提高学生解决和分析问题的能力，从而真正的实现课堂的翻转。

2翻转课堂对教学品质影响的实证研究———以电子商务教学为例

电子商务的基础课程为《电子商务基础与应用》，这样课程一般都开设在第一学年的第一学期，之所以这样安排，是为了能够为后续的教学打好基础，培养学生的初级技巧。电子商务课程划分为六个主要的项目，一是初始电子商务。这个项目是为了能够使得学生明确电子商务的概念，熟悉电子商务的经典网站，了解电子商务的专业术语。二是网点美工。这个项目就是为了能够培养学生的动手能力，可以进行简单的图片美化，运用简易的软件设计出LOGO。三是网站运营。了解网站运营能够使得学生可以在淘宝上开设店铺，并且学生还能对自己的店铺进行简单的装饰和运营。四是网站建设。能够使学生独立的进行网站的宣传。五是网络推广。学生能够对商品、网站、服务进行基本的推广及WEB2.的推广。六是电子商务物流管理。学生能对电商企业物流进行简单分析，对仓储配送这个环节做出自己的模式选择及完成对物流信息技术的初级体验。

2.1学习目标的实现。

为保证课下学习目标的实现，对每一个工作情境都精心设计了相应的单元内容，对每一个单元知识点都录制了相关的精美视频，下发给学生进行课前预习与课后复习。可以通过五个工作情景来实现。这五个工作情景分别为：①初识电子商务，包括知晓经典电子商务网站、解析电子商务相关概念了解电子商务在各行业的应用；②网店美工初体验，包括图片简单处理、LOGO设计；③网店运营初体验，包括网上开店、淘宝助理上货、商品描述、网店简单装修、软文撰写、网店推广；④网站建设初体验，包括用Dreamweaver快速建站、文本网页的制作、图像和动画的插入、利用表格布局网页、多页面的生成；⑤网络推广初体验，包括搜索引擎、关键字优化、网络广告、博客、微信推广。

2.2课堂教学的组织与管理。

在课堂教学的组织与管理中，总的教学改革思路是基于翻转课堂的教学模式，将微课引入课堂，充分发挥双课堂的作用，具体可采取以下措施：首先，教师以饱满的精神状态对全班同学开展微课预习情况点评，既可以让学生懂得微课预习的重要性，又可以激发学生微课预习的积极性。学生利用微课预习可进行微课知识点回顾与梳理。其次，教师选拔有代表性的学生(3-4名)上台进行微课任务展示，台下学生认真倾听与辨识，让学生在辨识中(好与不好)逐渐提升微课任务预习质量，同时培养学生上台的胆量与表述能力。再者，教师布置课堂任务，要求学生限时完成，提升学生任务完成的时间观与效率观。在此期间，要注意因材施教。学生的基础各有差异，教师可个别辅导基础欠佳的学生，学生之间也可相互交流指导。还要注意集思广益。教师抛出学生在完成课堂限时任务时所遇到的典型问题，引导学生各抒己见，并在老师的引导下最终解决问题。最后，课堂的最后阶段由学生来总结本次课的学习内容，教师通过提问方式，引导学生进行本次课堂任务总结，培养学生的概括能力与表达能力。教师在上述教学过程中可因况适宜地选用相关的教学方法来引导、训练学生。学生的学习主要倡导“基于微课的自主、个性化学习”，利作碎片时间完成课前预习、课后复习，并通过课堂展示、老师的答疑解惑来查漏补缺，提升自主探索、合作交流、独立获取知识、分析问题、解决问题的意识和能力。

3结束语

电子商务教学论文范文篇7

将网上创业，作为推进电子商务实践教学的途径，主要是，发挥其对电子商务的实践推进作用，改变以往的教学方式，重点以“实践”为主。以网上创业为背景，构建电子商务实践教学途径，主要体现以下三方面。

1.利用网上创业，模拟创业环境

电子商务教学课堂中，借助网上创业，演变模拟的创业环境，其主要的运行模式为：引进网络软件，可以促使学生在虚拟的网络环境中，实现创业操作，其中包含运转资金、货物、物流等，能够体现较为全面的交易流程，学生可在模拟的创业环境中，根据个人计算，实行拨款、运货，最主要的是在创业项目运营的过程中，进行下一步流程操作，最大可能的保障创业的持续运营，一旦创业项目不获益，最终缺乏生产资金时，创业项目即会走向破产，学生在多次操作后，能够体会到创业的基本流程，虽然其与实际的创业过程，存在差别，但是，在一定程度上，可以挖掘学生的创业思维。

2.结合网上创业，建立实训基地

实训基地，也是在网上创业的基础上演化而来，主要是，受到网上创业前期培训的影响[3]。在网上创业中，基本存在创业培训的环节，目的是保障学生对各大网上创业成功案例的理解。电子商务专业可构建实训基地，以“商家到个人”、“商家到商家”和“个人到个人”为创业模式，鼓励学生积极参与，与模拟创业不同，实训基地主要是以真实实践为主，高校可联合校外企业作为商家支持，为学生提供实践基地，事实证明，受网上创业影响的学生非常多，大量学生参与到实训基地中，感受真实的创业。创业成功者，即可继续运行个人业务，最终发展为个人企业，虽然存在没有创业成功的学生，但是，在其创业过程中，获取宝贵经验，其可作为学生以后创业的指导。高校建立实训基地，主要目的在于，提高电子商务学生的实践能力，提高学生日后的就业能力，同时让学生在实践中，体会专业课堂的就业动向，认识个人能力，利用在校时间，规划个人职业生涯。

3.借助网上创业，开设实践交流会

高校在电子商务专业中，定期组织交流会，重点介绍创业成功或表现优秀的学生案例，让学生作为经验分享者，讲述创业经历，其他学生，在听取经验的过程中，结合自己的实际创业经历，获取有价值的实践信息，对学生的创业，或者以后的就业，都是有很大帮助的。学生在交流会中，还可结识大量志同道合的学生，自由组件创业团队，各自发挥个人能力，积极实践创业过程。由此，高校不仅可以培养众多创业学生，还可以提高自身的知名度，吸引更多的企业支持者，为学生的实践提供后备资源，优化学生实践的环境。

二、网上创业对电子商务实践教学的作用解析

基于网上创业课程的开设，其中部分内容，带动电子商务进步，着实体现实践作用[4]。通过网上创业，既可以培养学生的实践能力，又可以深化学生的实践价值，因此，大部分高校中，积极研究网上创业，致力于推进电子商务实践发展。

1.带动学生自主研究

网上创业中部分内容，含有自主、探究的成分，主要是，例举各大高校比较成功的校园网站，将高校连接为一个整体，促使学生，了解更多贴近实际的网上创业知识。学生对各大网站进行研究，可发现多种创业渠道，例如：商城创办、校内销售等，带动学生自由创业，电子商务的学生，具备较高的创业能力，其在学习的过程中，受专业影响，真实感受创业实践，在积累创业经验的同时，形成创业思维，据调查，近几年，电子商务专业的学生，从事网络开店的数目逐渐增加，基本集中在淘宝店、商城，大部分已获得可观的收益，体现网上创业对电商专业的带动性。

2.深化电商实践要点

电子商务中，虽然包含创业的内容，但是涉及渠道较高，知识分布零散，无法集中引导学生思想。借助网上创业，将电子商务中的创业内容，深化讲述，而且其中还有创业课题研究，更是为学生的创业实践，提供有效环境。学生将网上创业中的课题，作为专业重点研究的内容，增加专业实践度。例如：根据网上创业的相关项目，组织学生亲自实践，鼓励学生到校外企业研究，借鉴企业创业的经验，同时制定创业计划，学生可以团队为形式，高校给予相关的支持，促使学生积极创业，学生在创业的过程中，无形化利用电子商务教学中的多项实践知识。由此，既可以避免理论知识得不到实践，又可以通过学生创业体现实践要点，更是推进电子商务的实践进程。

3.鼓励学生自主创业

在电子商务教学中，提高实践力最直接的办法，即是创业，教师在学生在校期间，重点为学生灌输自主创业的思想，利用网上创业作为创业指导，充分发挥网上创业对专业的实践指导作用[5]。如：高校可组件创业团队，重点挑选具备创业思想、创业能力的人，首先规划创业项目，以校外企业为研究对象，保障项目具备较高的实施能力，然后着重做好创业实践工作。

三、结束语

电子商务教学论文范文篇8

第一,高校的教学体系以及教学的规划追不上经济的快速发展。电子商务英语的最大特点是实用性比较强,随着电子商务时代的到来,世界的商务大环境有了很大的变化,可是高校在电子商务英语的教学方面还处在传统的对外贸易环境之下,大部分的教学内容都已经过时,教学的内容没有办法体现出对外贸易的变革。第二,整个教师团队的综合素质不是很高。为了能够培养出综合型的国际贸易人才,该专业教师团队中的每一个人首先也要是综合型的教师。可是现在我国电子商务英语专业的教师综合能力不够过硬,那些英语专业的老师对电子商务方面的知识不懂,而电子商务专业的老师英语的综合水平又不行,另外,大部分的老师基本上都是研究生或者是博士读完后就进入了大学去教书,社会实践的经验不足,对一些电子商务方面的问题认识不够,对电子商务上的一些技能更是不懂。第三,教学的方法以及教学的手段落伍。目前,电子商务英语专业的教学模式还是以老师为主,学生还是处在被动的状态。怎样才能实现以老师为主导向学生为主导的方向来转变,是我国目前电子商务英语专业教学的核心目标。

2电子商务时代的国际贸易与传统操作进行比较

各大高校要想培养出更多的电子商务英语专业的优秀应用型人才,一定要对电子商务时代下对外贸易方式的发展进行掌握,能够让学生更加熟练的掌握电子商务方面的技能,并把这些技能正确的应用到电子商务的环境当中。

2.1电子商务时代的国际贸易方式与传统操作方式进行对比从图1中可以体现出,在电子商务的大环境当中,国际贸易在其推广的方式上面出现了一定的变化,这就需要学生不但要熟悉并掌握以往国际贸易的推广技能,还得掌握并使用电子商务的技能对国际贸易进行有效的推广。

2.2电子商务时代的国际商务技能与传统操作技能进行对比从图2可以体现出,电子商务时代的国际商务技能与传统的操作技能是互相补充的。在电子商务的时代到来之后,高校电子商务英语专业的学生必须对这两种技能都要进行掌握,这样才有成为一名优秀的综合型对外贸易人才的可能性。

3在电子商务英语教学中使用多媒体技术

现在很多高校的学生对一些新型的技术比较关注、同时还喜欢去不断创新,比方说信息化技术以及网络化技术等等。学好英语的重要条件之一是要有一个好的语言环境。在之前,学校只是粉笔、黑板以及教科书等,对媒体的选择受到了严重的制约。如今,随着信息化技术的不断进步和发展,教学媒体的类别逐渐增加。另外,从电子商务的具体特征来看,计算机网络多媒体技术的使用是教学媒介发展的必然趋势,学生能够接触到的再也不只是简单的印刷性材料以及语音性材料,而是可以同时推进听、读、写、说多方面的教学。应用多媒体技术进行教学,它的内容能够做到立体输入,同时它的互动性很强。应用多媒体技术进行教学一般有两个比较独特之处:第一,可以进一步丰富教学的内容,让其更加生动,提高学生学习的兴趣;第二,学生一定会经常的使用计算机,利用计算机中的相关工具来对专业课程进行学习,对那些英语水平不是很好的学生来说,新教学媒介的使用,可以不断的激发学生对电子商务英语专业的学习兴趣。

4网络教学在电子商务英语教学中的应用

电子商务在具体的实践过程中与网络是分不开的,同时在电子商务英语专业的教学当中,老师也必须要使用网络。学生能够利用网络来参加具体的专业实践活动,老师还可以利用博客、邮件以及其它聊天工具等方法来进行辅助性教学,把教学过程中的具体案例以及一些学术性的论文都可以通过网络来进行展示,这样就可以随时方便学生来进行阅读和学习。利用网络来解决学生一些课程上的问题,同时再利用网络的交互特性,不断培养学生主动对专业课进行学习的兴趣。当学生和外面的环境进行主动沟通时,真正的学习才刚刚开始。利用网络的交互特性可以更好转换学生的角色,学生将是教室中的主体,老师只是学生学习的引导者和组织者,另外,学生还能够按照自身的需求以及兴趣来选择学习的具体内容。再加上大多数的电子商务技术是利用英语的形式来进行推广的,是否能够对这些成果进行快速的吸收和利用是评判电子商务人才具体能力的具体方法。电子商务是一种国际化的商务形式,因此,电子商务的相关工作人员一定要具备很高的英语水平。

5结语

电子商务教学论文范文篇9

教学目标是教师教学活动实施的方向，也是学生经过学习后能够达成的结果。设计教学目标是为了确定学生学习的基本概念、原理、方法、过程等这一系列知识内容的主题。结合我国教育国情和教学实际，电子商务教学目标可从知识与技能目标、过程与方法目标进行设计。设计教学目标要对学生进行充分考虑，教学目标不仅仅是教师设计、实施的，而且是从学生的学习过程中提取出来的。教学目标分析是任务驱动教学模式的出发点。

二、学生特征分析

学生特征分析是都是为了了解学生的学习准备状态，确定学生所掌握的基础知识、认知能力，从而使教师设计出能够适合学生知识和操作能力的学习任务。学生特征分析是任务驱动教学模式中的一个重要步骤，其目的是设计出适合学生个性的情景问题与任务。分析应从以下几方面进行：

（一）学习动机

大学生的意义记忆占具主导地位，而且会更多地运用有意记忆，逻辑思维和创造性思维得到进一步增强。受社会环境影响，部分学生的内在学习动机不强，多数属于外在的学习动机。对于“我要学”和“要我学”的学生要差别对待。要根据学习动机设计任务，充分调动学生的兴趣，以避免学习过程中失去兴趣。

（二）初始能力

初始能力是指学生以前学习过的，已经具备和掌握的理论知识技能、实践操作技能和协同合作的能力，哪些技能已经形成了一定的经验，学生能够利用去独立解决较为简单的问题。学生初步掌握了哪些知识和技能，为进一步学习还需要掌握哪些知识和技能，作为设计者是必须要掌握的。

三、学习内容特征分析

学习内容特征分析是为了明确学生学习内容中哪些是陈述性知识、哪些是程序性知识和策略性知识，根据不同的知识类型，确定所教授内容、方法，才能确定情景任务，达到在任务中学习的目的；才能达到涵盖教学目标所定义的知识体系的目的。

四、情景设计

情景设计是为了使学生减少理论知识与解决问题之间的差距，以及知识的迁移能力而创建的模拟现实的情景环境。情景设计是为了给学生提供一个完整、真实的任务问题背景，并且以此作为启动教学的支撑，使学生产生学习动机需要。在电子商务课程中，不同的知识点对情景创设的要求不同，所以在设计学习情景时，要注意明确学习类型与情境创设之间的关系，要在对电子商务教学目标全面分析的基础上，将当前所学知识中的基础概念、方法和过程，融入到当前教学主题中。学习的情境是为了促进学生主动建构知识意义的，学习任务在一定程度上是要建立在真实学习情景之上的。

五、设计学习情景的策略

（一）趣味性

兴趣是最好的老师，具有趣味性情景才能驱动学生的学习兴趣，使学生产生“我想学，我要学”的学习动机，学生就会以愉快的心情去学习。可以使用多种方法和手段激发学生学习兴趣，如在学习中加入一些名人轶事、生活常识、趣闻、社会现象等，使情景内容无限贴近现实，则能吸引学生主动投入到学习之中，提高学习的效率。

（二）生活性

学生的学习兴趣往往来源于生活实际，抓住生活中的典型事例，让学生真正体会到学习的趣味和实用。创设情境要从电子商务和现实生活的联系来入手，既可以使学生利用所学的电子商务知识去解决实际问题，又可以让学生体会到电子商务专业的重要性。学以致用，是激发学生学习热情的一种有效手段。电子商务中的许多内容与实践，和现实生活是密切相关、联系紧密的。将现实生活中的真实做法、真实案例引入到课堂之中，不仅可以引发学生对知识的探索和学习的欲望，而且可以提高学生的分析问题和解决问题的能力，学习情景的设计应用生活性策略，不但会加深学生的知识理解，而且使学生学到的知识得到了拓展，引导学生学以致用，将所学应用于实际问题，提高学生分析、解决现实问题的能力。

（三）自主性

创设自主化学习情境，是让学生掌握学习的主动权。不要让教师的思维方式约束住学生被动地去接受知识，教师的思维只是起到引导、指向的作用，要将学生的自主思维方式激活，使学生根据自身的体验，对问题进行自主探索和实践，主动参与到学习中来。设计学习情景的自主性是要充分激活学生旧知，引导学生发现新问题，主动学习新知识，并运用学习迁移的方法，自行探究解决新问题，充分调动学生学习的积极性、主动性。

（四）协作性

协作学习是学生以小组的形式一起学习的一种新型的教学组织形式，任务设计时要不仅要设计学生独立完成的任务，还要设计具有协作性的任务，要想完成这样的任务，则必须依赖于小组内全部成员的共同努力。这种具有协作性的任务必须对小组各成员的分工进行充分考虑，要把任务进行分解成若干个分任务，用以适应小组内不同能力的学生。学习情景的协作性，能将小组内每个成员的积极性充分调动起来，使学生体会到协作带来的成功和高效率。同时，还会加深学生与学生之间的情感交流，加强交流沟通，从而增强学生的协作意识、提高学生的协作能力，培养学生的团队意识。

六、形成教学评价

教学评价是教学活动中不可缺少的环节，是对教学效果的价值判断。教师对学生的评价应建立在有利于促进学生主动和持续发展的基础之上，从整体上调节、控制着教学活动的进行，引导教学方向、检验教学效果，保证教学目标的实现。教学评价应该是多角度、多层次的，既要有教师教的效果评价，又需要有学生学的效果评价，既要有总结性评价，又需要有形成性评价。教学评价要包括对知识和技巧的领悟程度、技能操作的熟练程度的评价。及时的评价对学生的知识理解及正确的操作习惯将起到极大的修正作用。完成教学任务的成功条件是小组的每一个成员都达到了目标。教师的评价最好采用过程评价的方式，不是针对于个人评价，而是针对整个小组进行评价。这样对知识、能力程度不同的学生之间相互取长补短，激励互动，共同完成学习任务，有积极的促进作用，对学生整体的发展和进步也有积极的促进作用。

七、修订并形成方案

基于任务驱动的电子商务教学模式设计的一个重要环节就是对整个教学模式设计的修订；修订的过程是对整个教学设计的整理以及再加工的过程，修订有助于教学质量的提高。在修订的过程中要从紧扣教学目标、贴近学生实际、注重学生全面发展等方面，对学生的认知水平、学习习惯、学校的教学条件等方面进行充分考虑。设计的的最后环节是形成方案，最终形成的教学方案应采取一个开放的模式，出于对不同学生差异性的考虑，在一些细节设计上要体现出多个任务，以适应不同层次的学生情况。

八、结束语

电子商务教学论文范文篇10

1电子商务对社会和经济产生的影响

电子商务这个新兴事物的产生改变了人们的消费方式。足不出户轻点鼠标就可以在互联网上买到世界各地的商品，这极大地促进了网店的发展。2017年天猫双11成交额成功突破1600亿，创下了1682亿的销售神话，马云依靠着在电子商务领域的成功曾在2013年成为亚洲首富。这使大家看到了商机，许多企业纷纷发展和普及电子商务，线下经营与线上营销齐头并进，传统的零售业和批发业开创了“无店铺”“网上营销”的新模式，电子商务的发展改变了传统行业的经营方式。嘀嘀打车软件、微信扫一扫、网上银行以及各种APP软件的开发与应用，改变了人们支付方式，从现金付款到刷银行卡再到网上支付，电子商务带来一个全新的金融业。网上生活缴费一方面为老百姓提供了便捷的服务，另一方面也提高了政府工作效率，电子商务转变了政府行为。

2电子商务对传统会计的冲击

电子商务，通常是指在全球各地广泛的商业贸易活动中，在因特网开放的网络环境下，基于浏览器/服务器应用方式，买卖双方不谋面地进行各种商贸活动，实现消费者的网上购物、商户之间的网上交易和在线电子支付以及各种商务活动、交易活动、金融活动和相关的综合服务活动的一种新型的商业运营模式。2.1电子商务概念对传统的会计原则发出挑战。电子商务打破了企业经营空间归属，会计主体变化频繁，强大的运算和传输功能，使得成本费用的分配与摊销无法量化，虚拟的电子货币成为支付的主要媒介。建立在会计主体假设、持续经营假设、会计分期假设和倾向计量假设之上的传统会计理论摇摇欲坠。2.2电子商务对会计凭证填制和审核的影响。通俗地说，电子商务也就是电子交易，企业内部运营模式和企业间的交易方式都将以电子方式进行。这就意味着企业大多数的业务数据和会计数据完全电子化和无纸化，在整个交易过程中不再填写纸质的会计凭证，也无需对填写字迹的规范性做出要求。而电子资料在存储和拷贝过程中可以肆意地进行修改而不着痕迹，这就对会计凭证的真实性和合法性提出了质疑。

3电子商务对具体会计工作的影响

3.1电子商务对会计核算的影响。由于电子商务使部分企业充分利用Internet这个平台，无需固定的生产经营场所，零库存的特点，曾决定企业竞争力的资产不再是企业核算的重要内容，而会计信息的使用处理、管理决策成为会计工作的主流，会计信息越来越公开化，信息共享，既遏制了会计信息失真的现象，又形成社会化监督。3.2电子商务对历史成本原则的影响。传统会计中企业资产的价值是以取得时实际发生的成本作为其入账价值，要遵循历史成本计价原则。而电子商务时代经营管理者要时刻根据市场变化及时调整经营策略，历史成本已经无法满足经营管理者的需要，采用现行市价法或变现价值法作为计价基础能更好地反映企业会计要素的现实质量状况，提供准确的会计信息，更具有现实意义。3.3电子商务对权责发生制的影响。电子商务否定了会计分期，采用收付实现制。即本期实现的收入或费用不管是否归属本期，都作为本期的收入或费用。反之，本期未实现的收入或费用，即使应归属本期，也不能作为本期的收入或费用。这种改变，可以更好地反映公司的现金流量，也使得会计人员能够更快更准确地确认收入或费用。3.4电子商务对会计报表的影响。如前所述，虚拟企业有“无店铺”“零库存”的特点，财务报表中企业资产构成发生显著变化，固定资产（存货）收缩，无形资产的比例迅速提高，无形资产将取代固定资产成为最重要的资产。电子支付手段的出现，使企业与企业间和企业与消费者这间可以实现电子货币的即时划拨，应收账款和应付账款两个科目变得可有可无。

4电子商务与会计专业的结合

4.1转变教学理念，实现电子商务专业与会计专业的交叉融合。两个专业你中有我，我中有你，关切密不可分。专业间相互渗透融合不仅满足专业发展的需要，也是学术研究产生重大创新性成果的方式之一。在2007年国家教育事业发展“十一五”规划纲要中提出要重视发展交叉学科；2010年又明确指出要“培育跨学科、跨领域的科研与教学相结合的团队”、“促进多学科交叉和融合”，把交叉学科的发展提升到了战略高度。4.2调整会计教学培养目标，培养全方位、复合型电子商务会计人才。新时期的会计人员应具备良好的职业道德和过硬的政治素质,既要懂会计懂管理,又要熟悉会计电算化知识、网络知识,还要熟悉电子商务财会软件的使用。所以我们培养的学生需具备以下几个方面的能力：（1）具备较高的会计理论知识。（2）掌握较熟练的计算机应用能力。（3）熟悉网络经济运营的原理和流程。（4）拥有辅助决策、参与决策的管理能力和创新能力。4.3调整课程体系。按照电子商务环境对会计人员知识结构提出的要求，会计教学课程应覆盖基础知识、信息技术信息技术知识、会计专业知识三方面。在目前会计教学计划的基础上，可增设《电子商务会计》、《电子商务概论》基本理论课程，掌握一种《电子商务平台》软件的使用，熟悉企业网络运营流程。4.4密切校企合作，拓展学生实习就业领域。企业是社会经济活动的主体，也是社会创新的主体，专业教师多做市场调研、企业调研，通过多种方式与电商企业建立密切联系，强化校企合作。利用学生顶岗实习的契机，使学生熟悉电商企业的行业特性，学会理论联系实际，巩固业务理论水平，提高基本技能，学会处理问题和解决问题的能力，快速完成从学生到职场角色的转换，顺利就业。

参考文献

[1]徐建华.电子商务对传统会计理论产生的影响[J].中国经贸,2012(11):159-160.