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电子商务专业职业素质提升研究

一加强中职院校电子商务专业学生职业素质的原因

(一)知识经济对电子商务学生的职业素质提出更高的要求。目前以知识为基础的经济迅速发展,社会对相关人才的职业素质提出了更高的要求,学生要想成为需求型人才就要提升自身的职业素质,因此中职院校应该注重对学生职业素质的培养,提升学生的创新能力和思维能力,这也是素质教育的要求。(二)加强电子商务专业学生职业素养是职业教育发展的要求。由于中职院校的学生基础薄弱,他们的学习能力和专注能力与本科生相比有一定的差别,在这种情况下,学生可能会出现不良的价值观念,从而导致一些不良行为发生。究其原因是中职院校学生的没有树立正确的学习态度,他们的学习积极性较差,对自己缺乏信心从而导致他们对专业技能的掌握不够熟练。而有这种错误观念的学生在激烈的竞争环境中难以很好地适应,因此加强电子商务专业学生的职业素养是十分必要的。

二电子商务中职学生职业素养培养原则

(一)方向性。方向性是电子商务中职学生职业素养培养的基本原则之一,它是指在素质教育背景下,学校应该重视对学生职业素养的提升,根据社会对电子商务人才能力的具体要求制定培养目标和教学内容从而提高教学的针对性。(二)动态性。随着近几年中职院校扩大招生,学生的素质和能力存在一定的差异,而在社会不断变化的背景下社会对电子商务专业人才的要求也在不断地变化,作为教师应该顺应时代发展趋势,及时更新教育理念抓住时代发展机遇,为社会高素质的电子商务人才。(三)系统性。中职院校人才培养旨在促进学生全面发展,因此学校应该针对实际情况将提升学生职业素养作为一项系统性的工程,并对教师和家庭提出相应的要求,针对学生的发展需求开展教学工作,尤其注重对学生职业素质的提升。

三“微商”环境下中职电子商务专业职业教学现状

(一)电子商务专业建设现状。电子商务是以信息网络技术为手段,以商品交换为中心的商务活动,是传统商业活动各环节的电子化、网络化和信息化。电子商务具有普遍性、方便性、整体性和协调性等特点。目前,电子商务正处于密集创新和快速扩张的新阶段,它越来越成为拉动我国消费需求、促进传统产业升级和发展现代服务业的重要引擎。但是目前社会上电子商务人才匮乏,一些电子商务专业毕业的学生难以满足企业的发展需求。而且学校没有针对市场对电子商务人才的需求制定相应的教学内容和教学目标,以至于电子商务专业教学缺乏针对性和实效性。但是近几年,学校越来越重视电子商务专业教学,并加大投入为学生提供相关学习工具和设备,为提高学生的实践能力提供条件。同时越来越多的学校通过校企合作,从根本上提高学生的职业素质,但是仍然有一些学校还没有认识到提升学生职业素质的重要性,导致电子商务专业建设长期停滞不前。(二)关于“微商”发展形势。“微商”作为一种新型商业形式借助于社交软件进行营销,微商将是新的商业文明,是即将成为趋势的群属消费。它最大的好处就时沉淀用户,实现分散的线上线下流量完全聚合。目前随着时间的推移,淘宝的弊端越来越多,越来越多的用户被导入微信平台,微商将成为未来零售行业的主要形态之一。就目前电子商务的发展形势来看,微商才是真正的未来,而且当前的社会背景和市场形态为微商创业提供条件和机遇。

四“微商”环境下中职电子商务专业职业素质提升途径

(一)教师要全面了解学生。在“微商”环境下要想提升电子商务专业学生的职业素养,教师首先要全面地了解学生的兴趣、学习情况和生活状况,然后将电子商务教学内容与学生的兴趣相结合,从而激发学生的学习兴趣,培养学生的职业素养。同时教师为了让学生更加充分的了解电子商务的相关知识,可以通过科学的教学方法提高学生将理论应用于实践的能力。另一方面,教师应该针对每位学生的学习情况制定专门的学习目标和学习内容,为学生提供有效的学习方案。而且教师应该让学生认识到提升自身职业素养的重要性,加深对当前社会环境的认识从而积极主动地参与到课堂活动中,提高教学的针对性和实效性。(二)提高电子商务专业教师的综合素质。教师是教学目标和教学内容的制定者,在整个教学过程中发挥着不可替代的作用,因此教师的综合素质和教学能力是决定教学水平和教学质量的主要因素。为此,学校应该为教师提供提升自身综合素质的机会,比如让教师定期参加专业培训、聘请专家开展讲座或者到其他学校参观学习等。通过这些措施为电子商务教学建立一支专业的教师队伍,为促进电子商务教学提供条件。另外,学校应该分析“微商”环境的特点,根据本校的实际情况对当前的电子商务教学模式进行改革和创新,从而为社会培养出电子商务的专业人才。(三)鼓励学生自主创业。在严峻的就业形势下,教师应该发挥自身的引导作用,引导学生借助微商进行创业,目前我国鼓励创新创业,中职院校电子商务专业学生应该利用自身的优势顺应时代的发展趋势,进行自主创业。其次,为了保证学生创业的科学性和规范性,学校应该加大对学生“微商”创业的监管力度,保证学生创业符合国家相关规定。此外,为了给学生“微商”创业营造一个良好的氛围,学校应该对“微商”经营者进行管理和约束,严禁违法行为,为学生进行创业提供平台和机会。(四)构建应用型的实践教学体系。中职电子商务专业教学体系应该从实际出发,将理论教学与实践教学相结合,增强教学的逻辑性和科学性。同时根据相应的职业对学生能力的需求建立与之对应的能力目标,形成专门的能力模块内容。除了要让学生掌握相关理论知识之外,教师应该重视实践教学,提高学生的实践能力锻炼学生的专业技能。比如教师可以以社会实践为载体提高电子商务学生的职业素质,增强学生的职业素质,而且学生自身也可以在实践过程中加强对电子商务专业的认识,树立正确的观念。为此,教师可以在实际教学过程中通过模拟电子商务职场,让学生可以体验职场的不同角色,丰富自身的经验,提高学生的学习积极性。同时学生还能在实践中认识自己的不足,然后针对性的提升和完善自己。除此之外,教师还可以充分地利用电子商务实训基地,提升学生的职业素质,让学生可以提前体验和了解电子商务职业,从而提高学生们的社会适应能力,为他们今后的成长和就业奠定基础。(五)改革课程评价方式。课程评价是教学体系的重要组成部分,是评价教学效果的主要因素,改革课程评价方式是发挥学生主观能动性的重要途径,在“微商”环境下改革课程评价方式对管理和监督课程的实施有重要意义。传统的课程评价以学生的学习成绩作为评价学生学习成果的唯一标准,这种评价方式难以调动学生的积极性,因此中职院校应该采取口试、笔试、实践操作、课堂表现等方式相结合的评价方式,同时为了提高学生的职业素质学校还可以针对学生的职业能力建立相应的评价标准,实现多元化评价。

综上所述,在“微商”环境下提升中职电子商务专业学生职业素养不仅可以促进学生全面发展,使得学生满足当前社会发展需求成为社会需求型人才,而且可以强化教学效果,提升电子商务教学水平和教学质量。为此,教师应该及时转变教学理念,通过全面了解学生、提升自身综合素质、鼓励学生自主创业、构建应用型的实践教学体系、改革课程评价方式等途径来提升电子商务专业职业素养,为社会培养电子商务专业人才。

参考文献

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[2]林钢程.探讨如何提升中职电子商务专业学生的实操能力[J].科教导刊:电子版.2015(23):44

[3]梁海波.基于“校中企”模式的中职电子商务专业学生综合职业能力培养实践研究——以东莞市电子商贸学校电子商务专业为例[J].环球市场信息导报.2017(29):80-81

[4]陈海燕.基于"微商"模式下中职电子商务实训教学的研究[J].职业.2016(36):100-101

作者:陈霞 单位:江阴市商业中等专业学校

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