电子白板英语课堂教学探讨

摘要:对电子白板在初中英语教学中的作用进行分析，并就应用电子白板打造高效英语课堂的教学策略进行探讨。

关键词:电子白板；初中英语；阅读教学；教学资源；教学评价

1前言

电子白板在教学中的应用已经比较广泛，通过各种技术的集合，能够优化教学过程。在初中英语教学中运用电子白板，可达到更好的教学效果。教师要坚持主体性、针对性和有效性的原则，充分发挥电子白板的优势，提高初中英语整体教学质量。

2电子白板的优势

营造愉悦的学习氛围在以往的初中英语教学中，学生只能很被动地学习，思维受到很大局限。由于学生积累的英语知识有限，很少向教师提出问题，师生之间的互动很少。许多教师会在课堂上提出一些问题，但常采取一问一答的方式，学生的思维能力难以得到充分锻炼，主观能动性也没有有效地发挥出来。将电子白板引入初中英语课堂中，可使这种现象得到改善，通过多样化的教学方式，营造轻松愉悦的学习环境，从而激发学生的学习兴趣，打造出高效的英语课堂[1]。如在“I’mmoreoutgoingthanmysister”的教学中，教师可在电子白板上播放一段视频，视频中的人物以幽默的方式对话，让学生体会到其中的乐趣。通过观看视频，学生会感觉到性格外向的人通常会给人比较轻松的感觉，让人比较放松。然后，教师可让学生自己编写一些比较搞笑的情景剧，并在课堂上表演。在学生表演的时候，教师可利用电子白板配上一些比较有趣的音乐，以调节课堂气氛，使学生能够在比较放松的状态下上完一堂英语课。这样既能让学生学习到英语知识，又能有额外的收获。提高课堂教学效率电子白板本身就是一种交互式的辅助教学工具，将其引入初中英语课堂中，可使原来安静的课堂变得富有生机、充满活力。在传统的初中英语教学中，教学资源比较局限，除教材外，就是教师的知识扩展、板书和学生的笔记。电子白板能够将网络教学资源利用起来，还能对其他的教学资源进行整合，使课堂教学内容更加丰富。因此，电子白板能够为初中英语课堂教学创造多元互动情境，使学生获取更多的学习机会，并使学生的学习更加自由。学生可以灵活运用英语这门语言，通过发挥想象力，使初中英语教学更加灵动。并且，电子白板具有字句保存和回放功能，能够将整个教学课堂记录下来；学生可利用电子白板所记录的内容进行再次学习，教师则可通过观看自己的教学过程进行教学反思，从而对教学方案进行改进和优化，以提高课堂教学效率[2]。创造语言学习环境要提高学生的英语学习成绩，教师需要为学生提供良好的语言学习环境，让学生能够将自己所学的知识灵活地运用出来。运用电子白板，可创造出学习英语的语言氛围，使初中英语教学更加直观，帮助学生更好地理解内容。在初中英语课堂教学中，还应对肢体语言进行合理运用，让学生能够从不同的语言中去体会课文内容。如在教学有关万圣节的内容时，教师可利用电子白板播放一段万圣节的视频内容，展示与万圣节有关的道具、服装、食物，以及人们在过万圣节时候的表情等。在学生对万圣节有一定的了解后，教师可组织学生在班上模拟过万圣节，让学生能够用英语来表达对万圣节的感想。同时，教师还可利用电子白板展示国外节日与中国节日的区别，让学生对不同的节日进行评价，发表自己的想法，从而让学生意识到中西方文化的差别，为学生的跨文化学习奠定基础。为学生创造学习英语的环境，更能使学生了解西方本土文化，强化学生对英语的认识，从而提高学生的英语学习效率。并且，许多学生在学习英语的时候不敢开口说英语，学的是“哑巴英语”；而利用电子白板创造学习英语的环境，能够使学生大胆地开口说英语，有利于培养学生的口语能力和表达能力[3]。

3利用电子白板，打造高效课堂

利用电子白板合理创设情境在初中英语教学中，教师要根据学生的学情、接受能力等，利用电子白板适当地创设情境，以学生已有的知识为基础，激发其求知欲。在学生探讨问题的过程中，不仅能提升学生对英语的兴趣，还能增强其学好英语的信心。学生通过自主研究知识，构建系统性的知识结构体系，在此过程中获取知识、提高能力，实现全面发展。教师在利用电子白板创设情境时，要围绕本堂课的核心知识，找准知识的切入点；在设计问题的时候，难度要适中，问题要具有层次性，由易到难，这样才能吸引学生的注意力，让学生有欲望去探索更深层次的问题[4]。教师可创设富有启发性的问题情境，启迪学生的思维，从而激发起学生的学习兴趣。如在“Couldyoupleasecleanyourroom”的教学中，教师可用电子白板展示一些做家务的图片，问学生平时在家是否会做家务，然后引出问题：“Watchthephotosandtalkaboutthem.Whatdoeshedoeveryday?Doyoudothesethingsinyourdailylife?”通过这样的问题引入，可先将学生已有的知识储备激活，使学生结合自己的日常生活，用英语将其表达出来。然后，教师给出makethebed、takeouttherubbish、cleanthelivingroom等短语，让学生进行英汉互译，在现有知识基础上增加英语积累，使学生能够掌握与家务有关的英语表达法。在这堂课结束后，教师再让学生写一篇有关家务的作文，将本堂课的重点内容用到自己的作文中，以巩固所学知识。利用电子白板进行阅读教学阅读是初中英语教学中的重点，学生需要掌握一定的阅读技巧，才能提升阅读水平。在初中英语阅读教学中，教师要对学生进行引导，使学生能够提取出阅读材料中的关键信息，并围绕关键信息展开阅读。如在“Doyouwanttogotoamovie”的教学中，教师可在Reading部分利用电子白板将课文主题“movies”显示出来，然后提出问题：“Doyoulikemovies?Whatkindofmoviesdoyoulike?Doyouwanttogotoamovie?”利用问题对学生进行引导，使学生能够顺利进行快速阅读。在学生阅读过程中，教师应要求学生找出与“Movie”有关的单词、短语。在对课文进行分析时，教师要在电子白板上将actionmovies、comedies、documentaries、thri-llers等圈出来，让学生再次对课文进行细读。在学生阅读完以后，教师将学生分成多个小组，每个小组就自己喜欢的电影类型进行讨论，并说出一部具有代表性的电影作品、自己喜欢的电影明星等。在学生讨论完以后，教师再请几名学生分享本组的讨论情况，说明为什么喜欢这种类型的电影。在表述过程中，学生要将本节课学习的新单词、短语等利用起来，以加深对本堂课内容的印象。如果学生在表述过程中说出一些没学过的单词，教师则可将其记录在电子白板上，进行扩展教学。然后，教师对课文进行详细讲解，并将课文中的重点词汇、短语和句子等进行批注，但批注要由学生来完成。通过这样的方式，能让学生的思维能力得到锻炼，提高阅读水平。利用电子白板体现学生主体地位在初中英语教学中，有的教师认为只要在课堂上运用现代化教学工具，就能达到新课改的要求。所以，教师有时候会直接从网上下载课件，或者在制作课件时直接照搬教材。虽然现代化的教学工具被引入初中英语课堂，但与传统的教学方式相比，其本质上是一样的，学生的主体地位没有体现出来。因此，教师在运用电子白板教学时，应转变这种思想观念，坚持以学生为中心的原则，充分发挥学生的主动性，体现学生的主体地位[5]。如在“Howdoyoumakeabananamilkshake”的教学中，教师可在电子白板上展示美国人庆祝ThanksgivingDay的场景，然后提出问题：“WhatkindoftraditionalfooddopeopleeatonspecialholidaysinChina?”在学生说出各种食物名称后，教师让学生选择一个自己熟悉的传统食物，并用英语将其制作过程描述出来。在描述的时候，学生要利用first、next、then、finally等进行分步骤描述，而教师则在电子白板上将学生描述中的关键词写下来。通过这样的教学方式，能够将课堂交给学生，体现学生在英语学习中的主体地位。利用电子白板进行教学评价教学评价是初中英语教学中的重要环节，通过对教学进行评价，教师能够更全面地了解学生的学习情况，从而针对其中的薄弱环节调整教学策略。虽然电子白板不具有评价功能，但拥有许多展示工具，还具有批注功能。因此，在电子白板的作用下，教师和学生可共同参与教学评价。如在“Howoftendoyouexercise”的教学中，教师可在学生学习完本课内容后，让学生围绕“exercise”写一篇作文，并利用电子白板对学生的作文完成情况进行评价。教师在电子白板上展示几篇写得比较好的范文，将其中比较好的地方提出来；而对于学生在写作中错误率比较高的知识点，也要提出来进行统一评讲。在讲解的时候，教师可给出几篇范文，一边讲解一边批注，使学生能够注意到其中的错误点，对自己的作文进行反思、自我评价。然后，教师利用电子白板的保存功能，将白板上的资源保存下来，并利用其回放功能，将相关知识点呈现在电子白板上，让学生巩固复习，从而提高课堂教学效率。与传统的教学评价方式相比，电子白板能够将评价过程呈现出来，让学生更好地认识自己在学习中的不足，以便针对性地提升自己。

4结语

综上所述，在初中英语教学中合理运用电子白板，可营造愉悦的学习氛围，提高课堂教学效率。所以，在具体的课堂教学中，教师可利用电子白板合理创设情境、开展阅读教学，在电子白板的辅助下体现学生的主体地位，运用电子白板进行教学评价，提高评价的有效性。

参考文献

[1]邱社仓.交互式电子白板在初中英语课堂中的应用[J].中学教学参考,2016(15):39.

[2]高丽娟.交互式电子白板在初中英语课堂中的应用[J].统计与管理,2014(8):137-138.

[3]周广美.巧用交互式电子白板，优化英语课堂教学策略[J].语数外学习:英语教育,2013(11):31.

[4]李筱华.交互式电子白板在初中英语课堂中的应用[J].英语教师,2015(19):112-113.

[5]邓艳婷.交互式电子白板:激活初中英语课堂的一把金钥匙[J].中学课程辅导:教学研究,2013(29):101.

作者:董福辉 单位:青岛市西海岸新区藏南镇中心中学