广播电视大学教育改革分析3篇

第一篇

1南京电大开放教育学院选修课程教学管理现状

1.1选修课到课率偏低

开放教育学院近年来遇到的一个问题就是，学生的到课率普遍偏低。其中尤以“选修课”到课率低更为严重。分析其原因包括：学生年龄层次比往年偏低，业余活动较多；小专业的课程本身修课人数较少；个别教师上课不能抓住学生等。另外一个很重要的原因就是，“选修课”作为省校的自开课，难度相对较低，教师复习课的“划重点”的范围相对准确。以下随机选择了2012春学期十门选修课，根据每次上课“教学日志”中记录的“到课人数”统计出的“到课率”情况。

1.2选修课考试通过率较高

开放教育学院经过多年数据分析显示，选修课考试的通过率较高，很多课程甚至连续几学期考试通过率都大于95%。

1.3选修课相对必修课难易度较低

选修课是基于必修课的基础上开设的，二者的教学内容既不重复，又有密切的内在联系，选修课的内容是必修课内容的拓宽深化，也是必要的延伸和提高。因此，选修课的难易度和必修课比相对简单。

2南京广播电视大学开放教育选修课程面授辅导改革试行方案的出台

开放教育教学模式中，面授辅导是媒体/教材和学习者之间联系的桥梁，是教与学之间信息反馈的窗口。为切实提升面授教学的效率，结合南京电大面授辅导教学实际，提出选修课程面授课时安排由“量”向“质”转变的实施意见。

2.1相关部门集中研讨

基于开放教育直属学院对前期选修课到课情况考试情况的汇总与整理，形成了相应的分析数据，督导与教学处与直属学院共同组织召开了由相关专业责任教师参加的面授教学改革研讨会，拟于2012年秋学期，对部分开出的课程进行面授课时缩减配套资源完善等教学改革试点工作。督导与教学处开放教育学院将重点做好相关课程的教学跟踪与检查工作，在分析评价的基础上，提出面向系统教学点实施选修课程面授改革的具体意见。。

2.2《南京广播电视大学开放教育选修课程面授辅导改革试行方案》的出台

2.2.1适宜自学及格率较高的课程建议该类课程以学生自学为主，面授辅导原则上安排“导学课复习课”两次。导学课以介绍课程学习要求学习方法学习资源为主。复习课主要明确考试要求梳理复习重点进行疑难解答。同时，教学点将学员参与面授辅导的到课情况进行考勤，并将考勤结果纳入课程的形成性考核。2.2.2较适宜自学及格率不高的课程建议该类课程除了安排好“导学课复习课”以外，根据课程特点及学分情况，安排1-3次的面授辅导，主要讲授课程的重疑难点注重启发与交互，注重教学的效率及效果，有效提高面授辅导的质量。同时对进一步做好网络配套学习资源的建设与梳理工作开放教育学院先行开展选修课程面授改革工作试点，提出了要求和意见。

3《方案》的实施情况

根据《方案》内容，2012秋学期南京电大开放教育学院对部分开出的课程进行面授课时缩减配套资源完善等教学改革试点工作。

3.1以南京电大开放教育学院为试点

《方案》选择了南京电大开放教育学院为此次《方案》的首批试点单位。首先，开放教育学院参与了该《方案》出台的全部过程；其次，开放教育学院与督导与教学处及各门课程的责任教师联系紧密，可以及时将试点情况进行反馈。2012秋学期，开放教育学院按计划对于当学期开设的部分选修课程实施了改革。具体实施情况包括：3.1.1上课次数安排情况按照《方案》的内容，结合学院自身的情况。将选修课程的面授分为四类：一类是课程内容多且难的，如“西方经济学”“计算机应用基础”等，严格按照最多的面授次数安排，12次左右；第二类是，课程内容相对较难的，如“个人与团队管理”等，按照2倍学分安排面授次数；第三类就是大多数的课程，按照一次导学，一次答疑，一次复习的模式安排三次；第四类就是责任教师任教，非常适合自学的课程，按照学期头尾各一次的模式安排面授。3.1.2到课率情况试点试行以后，选修课的到课率略有提高，普遍达到60%左右，有的课程甚至能达到86%。

3.2南京电大开放教育学院选修课程考试通过率对比情况

2012秋2013春学期结束后，开放教育学院统计了当学期所有选修课的通过率。2012秋学期共985人次参加了选修课程的考试，其中938人次通过（即达到60分），考试通过率达到95.23%。2013春学期共947人次参加了选修课程的考试，其中897人次通过（即达到60分），考试通过率达到94.72%。两学期的考试通过率与2012春学期的94.98%基本持平。没有发生明显的滑坡现象，试点效果还是比较理想的。

4对于《南京广播电视大学开放教育选修课程面授辅

表3开放教育学院部分选修课程2012春及2012秋学期考试通过率对比情况表导改革方案》的几点经验和建议。

4.1分析试行，调整面授课次数开放学院统计分析了2012春学期至2013春三个学期的选修课程通过率，发现选修课中课程内容较难的课程考试通过率持续较低。以“财务管理”课程为例，三学期的考试通过率都低于50%。类似这样的课程学院准备再后续的教学开展中，恢复正常的面授课次数。对于“财务案例分析”及“经济法律基础”这种通过率波动较大的课程，及时分析原因，适当增加面授课次数等。

4.2多听取任课教师及学生意见，给予一定的改进平时在教学值班期间，管理人员听取任课教师和学生的意见。任课教师会从教学的角度提出该项试点所带来的优缺点。比如，有面授安排两次的教师反映，希望中间再安排一次答疑课程。汇总此类意见，在今后的工作中做适当调整。

4.3进一步加强选修课的网上学习资源加快选修课现代教学媒体建设，为了保证选修课的顺利实施，我们应从硬件上保证。加强校园网的建设，积极建设学习环境的构建，这包括设施资源支持服务交互环境，保证学生和老师的相互沟通。面授辅导课时缩减后，课程责任教师及辅导教师，应重点做好网络配套学习资源的建设与梳理工作，通过提供或完善网络平台文本资源拍摄重点辅导课堂实录通过及时提供有针对性的辅导答疑等形式，切实引导学员利用网络资源进行自主学习。

5小结

开放教育教学模式中，面授辅导是媒体/教材和学习者之间联系的桥梁，是教与学之间信息反馈的窗口。作为教学管理者，应该尽可能地安排好面授课，提高教学质量，不能一味的强调“量”，更应该注重“质”的提升。从而让教师的“教”和学生的“学”达到更好的效果。

本文作者:景姗娜工作单位:南京广播电视大学

第二篇

一、研究对象和方法

调查对象分为客观对象和主观对象。客观对象是近年来保定电大基础设施建设和教学资源建设情况，主观对象是随机选择保定广播电视大学200名开放教育学员，40名市校教师和10名县校教师。第一步，设计问卷并随机发放进行调查。自行设计有关电大在线教学平台使用情况的问卷(包括学生问卷和教师问卷)，进行必要的问卷信度和结构效度检验，认可后将学生问卷和教师问卷发放到保定电大开放教育处、涿州电大、曲阳电大、满城电大。共发放学生问卷200份，收回有效问卷185份，有效回收率92．5%;发放教师问卷50份，收回有效问卷48份，有效回收率96%。第二步，利用在线平台数据统计功能，统计保定电大在线平台中的客观数据。第三步，数据分析，对比研究运用定量分析和定性分析相结合的研究方法，对所获得的第一手材料进行归纳、整理，把调查结果数字化，并对调查结果进行分析，对开放性问题的回答进行定性分析。

二、学校基础设施和资源建设情况调查

信息化建设是远程办学的基础，近几年保定电大不断优化信息技术环境，积极构建数字化校园，加大力度进行信息化基础设施建设。近两年投入近千万元用于主控机房改造、网络建设、录制播放设备购置和多媒体、教室网络教室的建设。现拥有多媒体教室21间，网络教室座位数380个，视频录播室1间，校园网带宽100M，多套摄影摄像专业器材、非编设备，为制作教学课程资源打下坚实基础。

三、网上教学资源使用情况调查

(一)学员调查结果。调查显示，学员的年龄趋向年轻化，上网地点一般在家中或单位，55%的学员单位可上网，83%的学员家里可以上网，剩余的学员去网吧或其他地点上网，而不方便上网的学员大部分集中在县里。70%以上的学员每周上网时间在8小时以上。47%学员每周用于上网学习的时间1～2小时，5%的学生超过2小时，18%的学生偶尔学习，40%少于1小时。对平台资源的使用情况从获取方式、获取难易度、资源有效度、需求资源类型、需求时效性等方面来看:75%的学员从中央电大获取教学资源，90%的学员从市电大获取资源，53%的学员通过搜索引擎查找资源，而8%的学员从省级电大获取资源;通过调查数据显示，大部分学员查阅资料的时间都在考试前，期末复习指导和历届试题是学员需求最多的资源;36%的学员认为从平台获取资源比较难，46%的学员认为获得的资源用处不大。75%的学员认为现有平台能满足他们学习的需要，通过平台论坛、QQ群等其他手段也可以获取大量的信息和资源。大部分学员建议平台中应增加管理信息方面的查询，而不是仅局限于教学资源的浏览，还要进一步简化平台操作步骤。

(二)教师调查结果。被调查的教师从事教学管理、教务管理、考务管理、教材管理、学生管理和技术支持等不同岗位。从收回数据可以看出，从事教学管理的教师每天登录平台的时间最长，平均达到每天3小时，主要各种教学资源、回答论坛中的问题;教务考务人员每天登录平台时间小于1小时，主要用于考务信息;技术人员主要通过后台对教学平台进行维护管理与二次开发;学生管理人员偶尔才登录市级电大平台，但因为工作需要，经常访问中央电大形考;教材管理从未登录过教学平台;县级电大由于师资不足，没有足够的专职岗位人员，大都兼任各岗位，并且在市校级平台没有用户和权限，需要通过注册审核后才可以浏览平台资源，但不能进行管理。从反馈的意见与建议中，大部分教师都建议平台应该更开放，信息的形式应多样化，应体现管理功能而非现在的教学功能。

(三)平台统计功能数据结果。从平台运行基本数据看，截止到2013年6月，平台共有用户38，991个，其中学生用户38，615个，教师用户368个名，其他用户8名。平均每日访问量为654人次，上传各类教学资源、教学信息35，775条。平台自身统计功能统计数据显示，学员在学期末登陆平台次数明显多余其他时间，5、6、11、12月份访问人次明显比其它月份访问人次多，而且学员通过平台主要访问跟考试和形考相关的资源，在历年栏目点击排行榜前十名中60%是教学辅导，40%是形考作业。从用户行为统计功能随机点取学生用户20名，选择统计时间为2012年1月1日至2012年12月31日，平均在线时长仅为32分钟，说明学员登录平台进行在线学习的很少或时间很短(登录时间以20分钟为单位进行记录统计)。

四、统计结果分析

(一)学校对信息技术基础设施的建设高度重视。近两年来保定电大在硬件建设上的投资总额是过去10年总和的5倍。校园网络出口带宽由原来的20M提升至100M，多媒体教室座位数由800个增加到2，100个，增长了162．5%。网络教室座位数从180座增加到380座，增长了111%。搭建了连接市校和21个县(市)的基于专网的远程高清视频系统，用于网上教学、远程论文答辩等。保定电大还被中央电大评为首批市级示范性学校，学校把信息化建设当成生命线来抓。

(二)远程教育教师运用信息技术手段增强。广播电视大学系统远程教育的资源越来越丰富，从原来的书本搬家到现在通过音频、视频、网络课程、教学课件等不同形式呈现给学习者，信息技术水平日益提高。从事远程教育的教师经过各种培训和学习，也掌握了较高的操作技能，可以很好地根据内容选择恰当的形式组织学习资源。

(三)资源利用情况不容乐观。尽管现在地市级电大十分重视学校信息技术软硬件和资源建设的投入，但应用情况不乐观。这是由于全国各地区经济发展不平衡，教学中心、教师、学员的基本素质不同，从本地在线平台中获取的知识量就不同;电大三级管理模式重复资源存储或建设过多，而创新资源建设却较少，不能很好地体现网络教育的优势。

五、结语

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)确定中央广播电视大学被确定为“探索开放大学建设模式”试点单位，并且已经成立了5所开放大学，作为基层地市级电大要积极面对向开放大学学习中心转型的机遇和挑战，利用国家开放大学所搭建的网络平台，开发网络学习课程和数字化学习资源，探索教育信息化的发展道路。

本文作者:赵欣楠杜昆刘增锐工作单位:保定广播电视大学

第三篇

1．图书馆对于高校的作用解析

高等院校是教育的高等学府，在这阶段，学生们学习的方式开始发生了转变，并在很大程度上影响着其未来的发展和职业规划。高校的图书馆不仅是高校的文化底蕴的象征，也是代表着高校的一种专业领域方向。此外，对于高校而言，图书馆就是知识的海洋，知识的存储仓库，也是学生们学习的最佳场所。高校的图书馆是藏书的主要空间，因此对于学生们而言，在闲暇的时候多去图书馆进行学习是非常有必要的。那么，对于图书馆而言，其对于高校的作用有哪些呢?首先、图书馆是高校的文化底蕴的象征;大学校园，学习氛围的塑造以及知识的储存。高校的图书馆就是强大的知识海洋，一个高校的图书馆的书籍存储代表着高校的一种文化底蕴。因此，对于图书馆而言，他是一所高校的标志性象征，也是高校的一种实力象征。其次、图书馆决定了高校的专业方向;高校目前主要有两种，其一是专业性的高校，例如本文讨论的广播电视大学，就是一所专业性院校。专业性院校的特点是高校的教学目的更加专一，旨在能够培养专业性较强的学生人才。其二是综合性院校，综合性院校的主要特点是文理综合，培养综合性人才。那么，两种不同的院校形式，对于图书馆的系统而言也有着较为深厚的影响。综合性院校的图书馆书籍涵盖的领域和方向比较广，其内容的方向和丰富性较强。而专业性的院校在图书馆的藏书方面也比较专一，对于学校的重点专业，其藏书就比较丰富而全面，并且书籍的专业性也极强，适合该院校的学生进行研读。但是，在其他领域就显得相对薄弱，没有针对性。最后、图书馆是学生学习的主要环境;不管是何种高校，图书馆必然是学生们学习的最佳场所。由于大学时期基本都是自学，因此一个良好的学习环境成为了大学生们的必要学习场所。而图书馆则是非常好的学习场所。不仅提供良好的学习环境，更能在一定程度上提供给学生们最丰富的知识。

2．广播电视大学的图书馆管理系统分析

目前，高校的图书馆都属于一种电子化的管理方式。大学生们进行图书的查阅以及借阅都是通过一种叫作计算机图书管理系统的电子系统进行的。广播电视大学属于传媒类院校，因此其图书馆的管理系统也会根据其学校的专业方向进行制定。在图书的储备过程中，广播电视大学基本以电视新闻和广播专业的书籍为主，进行细化处理。那么，广播电视大学的图书馆管理系统是采用怎样的分类管理方式呢?第一、针对院校的优势专业进行更加细化的图书管理分类;实际上，对于图书馆管理系统而言，最为重要的就是图书的全面性以及深度性。全面性是指在诸多领域中，图书馆有相应的藏书。而深度性是指在某一个领域内，书籍具备专业性，并且能够更加深入的进行研讨的书籍。对于广播电视大学而言，其在电视广播领域的深度性就做得非常好。同样的领域，广播电视大学能在其领域内进行进一步的划分，从而将专业度提升，保证了图书馆的专业知识涵盖。第二、完善的管理系统将图书馆进行分类人性化管理;一个系统的优良需要通过对其系统的完整性以及人性化等多个方面进行考量，从而实现对其最深入的评估。在广播电视大学中，其图书馆管理系统相对比较完整，能够在不同的领域中将书籍进行归类划分，从而实现完善的图书管理系统。第三、电子信息化的现代管理手段让图书馆更加便捷化;传统的图书馆需要大量的人力和物力对图书进行管理，包括其中的内容管理、分类管理、借阅管理等。这些工作需要细致而复杂的配合，才能更好的完成。因此，通过电子信息化的管理方式，让广播电视大学的图书馆通过现代化的管理手段，实现了高效快速的管理系统。总之，广播电视大学能够在传统的基础上，建立完善的管理系统，从而加强了使用效率，提高了学生们对图书的需求效率。

3．图书馆藏书管理分析

不管是什么类型的图书馆，其最为重要的管理项目就是藏书的分类管理。藏书是图书馆管理书籍一项中最为重要的，将书籍进行收录、编制，从而按照学生们的需求进行分类划分，让其在不同的方面有着相同的曝光度。从不同的图书馆中，可以了解到图书馆的藏书管理一般有以下几种内容需要注意:第一、专业类藏书需要进行合理的划分和采购与收录;专业领域的书籍如何进行采购与划分?如何能够做到知识的从浅入深，并且在不断的收录中实现阶梯式的编制，这在很大程度上考察图书管理人员的一种知识能力。藏书需要按照书籍的难易程度体系进行系统划分，采购过程中尽量避免重复采购，从而造成资源冗余。第二、综合类藏书需要以领域为出发点进行分割;也就是说，在不同的领域中，不需要进行过于深入的分析，而是需要以知识面广泛为标准进行分类和采购。例如在广播电视大学中，需要将电视制造，电视采编，电视处理等这些内容进行分类。而在综合性大学，就需要针对专业进行细化处理。总之，图书馆的构建也同样需要考量学生的需求和学校的定位。不能够盲从认为一味采购，为了能加强书籍的数量或者是只是单一的认为书籍有了就是对的。要根据实际情况，不能盲目跟从。第三、双向处理与分类管理的结合;双向管理实际上就是采用两种管理方式的结合。领域范围是需要的，但是专业内容同样需要。对于名校的图书馆而言，就要做到两者兼顾。不仅仅要具备广阔的知识领域，每一项知识领域中也应该能够实现细化，保证专业与综合并重。

4．结语

通过以上对广播电视大学图书馆的藏书管理进行分析，从而了解到对于专业性高校，例如本文探讨的广播电视大学。其图书馆的藏书就会具备一定的针对性和专业性。与综合性大学相对，其图书馆的藏书架构也存在相对单一和专业的区别。那么，在广播电视大学图书馆中，其关于电视、广播学方面的藏书自然相对较多，而且其专业内容涵盖必然更加充实与晚上。从藏书管理的角度，其藏书类型要根据高校的性质进行区分，从而保证能在管理的角度对高校进行一种鉴定，从而保证其专业性。

总之，广播电视大学的图书馆藏书管理也在一定程度上反映了图书馆的管理性质，不仅仅是针对该高校，对于其他高校的图书馆管理也具备一定的参考价值。

本文作者:韩建军工作单位:唐山广播电视大学