微公益对中学德育教育的启示

摘要：微公益作为一种新公益形式，着手于微不足道的公益事情，强调积少成多，在当前社会广受关注，于中学德育教育也大有裨益。而现阶段微公益在中学德育教育中运用还存在一定的不足，为了能够更好地发挥微公益的积极影响，必须强化校园文化建设、构建积极的网络平台、注重微公益实践、培养中学生公益意识，从而改善中学德育教育现状。

关键词：微公益；中学德育；网络；社会实践

一、微公益对中学德育教育的积极意义

微公益在中学德育教育中的引入，能够丰富中学德育教育内容、促进中学生公益性质发挥、培养学生社会实践能力。

（一）丰富中学德育教育载体

德育在中学教育中的重要性不言而喻，关乎学生成长，且关乎我国教育事业发展。具体内容涉及诸多方面，如爱国主义、集体主义、心理健康、民主法治等，教育载体直接影响到教育效果。传统的德育教学方法单一，偏重理论，不太符合中学生的年龄特点，以至于不少学生感觉课程枯燥乏味，结果不言而喻。公益对德育教育有着积极影响，比如能够端正学生三观、强化学生的集体意识、培养学生健康的心态等。然而，传统公益在中学德育中的影响并不明显，究其原因，主要在于缺乏合适的载体，离学生的生活太远，往往令学生望而生畏。微公益则不同，相比于传统公益，它的门槛低，对公益的理解范畴更广，并非一定要有很多成就才算做公益，从微小善事做起，日积月累也能凝成巨大力量。同时，每次公益目标没有下限限制，容易实现，从内容和目标上体现出了其“微”所在。另外，微公益以网络为重要平台，参与和传播快捷，内容形式丰富多样，使得中学德育网络不断完善。

（二）完善学生自我品质

中学生正处于成长期，是祖国的未来，但心理尚不成熟，三观还不稳定，需要予以正确引导，以免误入歧途。德育的一个重要目的就是帮助学生培养正确的人生观和价值观，在当前浮躁的市场经济环境下，中学生很可能会被外界各种诱惑所迷惑，从而出现太过个人主义、拜金享乐等不健康的现象，这就要通过德育进行约束和指导。微公益作为新世纪的一种新公益形式，对完善学生品质、促进学生成长大有裨益。它更加生活化，每个学生都能参与，与付出和成就相比，微公益更看重学生的公德心、爱心和公益意识，符合现代思想道德理念。

（三）提高社会实践能力

传统的德育教育偏重理论，忽视实践，以至于学生培养了崇高的社会理想，责任感也很强，却一直疏于行动，基本停留在喊口号的阶段，无法将德育应用到实际中去。当前教育很注重实践教学，强调理论和实践结合，从而提高学生的实践能力，微公益为此提供了很好的机会。理想教育在我国教育中一直占有着重要地位，每个人都要有自己的理想，中学生亦是如此，可以卑微，可以崇高。从某种意义上讲，微公益是理想教育过渡到社会实践的桥梁，是德育理论和实践结合的途径，学生参与其中，可以把理想和热忱通过实际行动体现出来，用于解决实际问题。而且，微公益更加容易实现，比如“微微萤火虫”等活动，各中学可以借鉴，无需学生捐献多少钱财，也无需有太多劳动，只要把用过的课本或者闲散书籍捐赠出去即可，就能帮助到贫困地区儿童。另外，经常参与微公益，遇到各种难题，有利于学生的劳动能力和创新意识增强。

二、微公益在中学德育教育中运用存在的不足

尽管微公益在现代社会中逐渐被认可，但是在中学德育教育中的运用还存在一定问题，主要体现在对微公益理解不够深刻、参与微公益不够合理以及缺少微公益生存环境。

（一）认知不够深刻全面

在微博、微信流行的时代，中学生对“微公益”一词并不陌生，但多数只是听闻知晓，认知理解较浅。以中学生的年龄阶段，抽象能力有所增强，但对于具体的概念理解相对较弱，有些学生仍旧认为只有捐钱捐物，做出一番作为才算做公益，也有学生认为微公益参与难度较大。其实，正如前面所说，微公益的内容、目标都很微小，形式更加多样，中学生对其认识较为狭隘。比如，有些无意之举也可归于微公益，学生却会觉得并未真正参与过，说明其对微公益的理解不够深刻。再者，大部分中学生对微公益的认知都是自主意识，完全按照自己所想去理解，甚至不乏道听途说的可能性，通过微博微信等方式知道这个词汇，远比去专业公益网站了解的几率大，这就难免会出现认知偏颇，或出现理解错误，若不及时纠正，可能会在德育教育和社会实践中产生负面作用，比如逼捐、道德绑架等现象。

（二）参与较少或太盲目

一方面，中学生还不成熟；另一方面，中学生正处于叛逆期。这会使得他们情绪波动较大，容易被外界影响，或被情绪左右。就关注度而言，中学生主动且长期关注微公益的比例较低，大多是被动关注，可能是应付老师，也可能是其他原因。实际参与者也不多，网络真假难辨，传统公益诚信较差，中学生即便在网上看到相关信息，往往也会产生怀疑，认为其不可信。微公益的内容涉及范围很广，但中学生所接触到的较少，加上认知偏差，很多微公益活动都不会主动去参与。以扶贫公益活动为例，中学生会觉得扶贫太过高远，是政府和社会的职责，自身能力不够，导致参与较少。而即便在常见的环保类微公益活动中，也有少数学生因为懒惰、情绪变化等原因而躲避。另外，中学生参与微公益的目的不同。有些学生是认知正确而且热情高涨，有些学生则是缺乏主见而随大众，有些则是教师家长引导。中学生的热情容易冷却，对微公益的关注和参与在持久度上较差。这些都会影响到德育结果，如果目的不纯，或者参与不足，便无法将德育所学应用到实际生活中。

（三）整体环境还需优化

学生在认知理解上的偏差，与学校和教师有着莫大关系。学校重视德育，但教育模式陈旧，缺乏创新，未能意识到微公益对德育的积极意义，因此宣传不足，在此方面的研究也少。教师亦然，具体教学方法虽有创新，但缺乏合适的实践载体，单纯的举例说明会使德育教学与实践脱离。这一时期的中学生敏感善变，通过微公益可令其近距离接触社会，能在实践活动中身体力行，是今后人生的财富，但如果没有科学的教育流程和正确的引导，光凭学生自身能力，效果甚微。另外，法律知识和法制观念也是德育的重要内容，但现实中不乏某些人打着微公益的幌子骗财，大环境的制度不完善，学生做微公益可能会适得其反，甚至助纣为虐。

三、完善微公益对中学德育教育的影响

针对现阶段微公益在中学德育教育中运用存在不足，必须从校园文化建设、培养学生微公益意识、利用网络平台等方面入手，增强微公益对中学德育教育的积极影响。

（一）加强校园文化建设

微公益对中学德育有着积极意义，为充分发挥其积极作用，促进德育教育发展，帮助学生健康成长，首先必须创建一个良好的环境，大到社会，小到校园。因为学生的时间多在校园，所以在此主要谈论校园文化建设。学校领导、教师都应重视微公益和德育间的关系，并合理利用微公益这一形式，令其为德育教学服务。把微公益纳入德育教育范畴，将其变为一项不容忽视的管理工作。新的校园文化要体现出公益精神，以图书阅读为例，某些中学没有图书馆，如何提高阅读量成了难题。学校不妨成立“学生图书室”，一部分图书杂志由学校负责，另一部分则鼓励学生主动参与，可以把自己看过的书、家中闲散书籍推荐到“学生图书室”，与同学分享。安排专门的管理人员，选拔学生助手，不断完善借阅流程，激发全体师生的主动性，形成良好的校园风气。教师应发挥自身作用，做好引导工作。素质教育对教师提出了更严格的要求，除了传授知识，还要教育学生成长做人，所以教师必须端正态度，给学生树立榜样，主动参与公益活动，深化对微公益的理解，并引导学生参与。

（二）培养学生公益意识

从教育角度来看，素质教育以生本理念为指导，强调突出学生主体地位，培养其独立思考、自主学习的能力。德育教学和其他学科一样，都需要学生自主学习，将所学知识内化，并运用于实际生活。参与微公益也是如此，不论关注还是参与，都需要学生变得自主，有自己的想法，而并非处处依靠别人提醒。所以，学校要转变教育理念，强学生公益意识，突出其在微公益中的主体性，变被动为主动。只有如此，才会长久关注，经常参与，直至成为习惯。再者，学生也是社会的组成，是一个社会主体，应当承担起应有的责任。现代中学德育教育很重视学生责任感的培养，为使其成为一个合格的社会主体，尽量提供足够的资源，帮助学生接受正规教育，对微公益有个全面、客观的认识。微公益与社会现状、国计民生密切相关，学生参与微公益，不仅仅是在行善，也是在关注时事，在尽自己的责任。因此，教师可在德育课程中播放公益广告，或播放优秀影片，令学生对微公益产生好感，并从中感悟德育知识。

（三）充分利用网络平台

微公益的组织运作主要有线下、线上两种模式，后者以互联网为主要平台。网络在现代社会不可或缺，其丰富多样的形式、获取信息的快捷渠道为微公益传播创造了优越条件。腾讯是国内第一个设立公益慈善基金的互联网企业，在其带领和激励下，相继有许多大大小小的公益网站出现，随着互联网的不断发展，微公益前景非常广阔，运作更为方便。微博、微信是应用较多的网络工具，青少年是最大受众群体，比如微博的“免费午餐”“大爱清尘”，微信的众筹等公益形式，传播范围极广。学校也可在官网上增设微公益栏目，宣传相关活动，帮助学生解难答疑。同时，与家长沟通，建立微公益群，共同引导学生关注并主动参与微公益活动。须注意的是，网络安全非常关键，引导学生积极向上，莫被网络舆论及虚假信息迷惑，屏蔽打击不文明网站。

（四）积极开展实践活动

社会实践属于线下公益，对应的是德育教学的实践课，有利于提高学生的实践能力。仅在网络上关注远远不够，还应注重现实参与，在实践中感受微公益理念的品德熏陶和道德感化。学校组织的微公益活动最为常见，多以班级为单位，比如到小区内宣传微公益、去敬老院慰问老人，或者布置体贴父母的家庭任务，活动并无难度，只要有心都能完成，正体现了“微”之所在。如某中学在感恩节举办以感恩为主题的微公益活动，组织学生为环卫工人献爱心，一个鞠躬，几句问候，都是德育的有效体现。此外，学校往往还会与社会公益组织合作，鼓励中学生迈出校园、走向社会，对提高其道德修养和实践能力都有帮助。四、结语综上所述，传统公益的群众基础较为薄弱，很多群众虽有心却无力，难以培养彼此间的互助意识，长期如此，很可能会造成信任缺失、人际关系冷漠。互联网的发展使此局面有所改变，在互联网时代，人人都能担任主角，比如微公益的出现，降低了公益门槛，普通人也能参与。微公益对中学德育也有着很大影响，进而关系到学生的培养和教育事业发展，现实意义重大。就目前而言，微公益和德育的关系还需做进一步处理，努力解决存在的问题，充分发挥微公益对德育教育的积极作用。

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作者:徐焕焕单位:河南大学哲学与公共管理学院