“微时代”德育教育探析

［摘要］现如今，我国中职院校生源素质普遍较低，年龄小，无法很好地适应社会。为了改变这种局面，学校大力开展技能培训和理论方面的教学工作，却严重忽略了德育教育。对此，只有提高对中职院校学生德育教育的效果，才能满足社会发展的需求，提升学生的个人品质和综合素质。

［关键词］中职教育；德育教育；创新路径；微时代

“微时代”的来临，给中职院校的德育教育工作开展带了一个很好的契机，改变了以往的教育行为，让学生深刻认识到德育的重要性，积极参与到德育教育中，完善自己的人格品质，提升自身素养。

一、中职德育教育现状

中职学生年龄小、素质相对较低。因此要加强中职生在校期间的德育教育，使其成长为人格、性格健全的高素质劳动者。但如今，中职院校德育工作的开展并不尽如人意，中职院校主要培养的是技术专业对口人员，过分注重学生专业技能的培训教学，忽视了德育教育的重要性，研究活动少，教师队伍建设不完善，不能满足德育教育资格和教学要求，对于德育教育的内容选择上较为陈旧，没有创新，脱离社会发展实际，无法引起学生学习的兴趣[1]。

二、“微时代”的概念以及中职德育教育路径创新

（一）“微时代”的概念

微时代是指以微博、微信、微商等“微”字网络传播工具，推进网络信息的传播。“微时代”主要有以下几个特征：（1）“微时代”的网络传播速度快，突破了传统的时间与空间限制，人们在浏览网页时就已经在接受信息了。（2）“微时代”的迅速发展，改变了人们接收信息的方式，从信息化网络初期的台式电脑到手机，便携性、丰富性成为信息传播的主流要求，一部手机可以满足人们对日常生活中的多种需求。（3）“微时代”具有无限制性的传播特点，从而催生出一种信息传播真假混杂的状态，人们可以随意转载发表自己的观点和看法，导致信息的传播真实性大大下降。

（二）“微时代”中职德育教育路径创新

“微时代”的来临，给中职院校的德育教育提出了很多问题，同时也是中职院校德育教育创新发展的一个契机，积极利用现有条件和“微时代”的特点为德育教育寻找创新路径[2]。1.打造大德育教育结构。大德育教育结构不仅局限于课堂、网络中，而是贯穿于整个中职院校、企业、社会等多方面，德育教育是培养人才的一个大方面，可以提升德育教育的地位，只有学生、领导、社会等重视德育教育，“微时代”的德育教育才能取得好的效果。2.坚持学生的主体地位。学生是学习的主人，要坚持学生的主体地位，教师在德育工作中要注意明确学生的想法和实际需求，了解当前教育工作的主要方向和预期效果。尊重理解学生，从学生的角度出发，开展具体的德育工作，加强针对性指导，提升学生的兴趣，让教育工作真正成为解决学生实际需求的方式，增强学生对德育教育的支持力度。3.创新教育场所。传统德育教育模式方法陈旧，内容脱节，“微时代”的德育教育则适应了新时期的德育教育的需求，主动出击、积极适应，打造新的德育教育场所。寻找学生感兴趣的平台，如使用微信公众号，定期在公众号上关于德育教育的内容，利用视频、图片，漫画等多种形式引导学生参与德育教育；开设微博账号，发表、转发具有影响力的微博大V的行为动态，从生活中给学生树立德育的榜样。这种耳目一新的教育方式，避免了因追求创新而失去德育教育的目标。另外，教师应细心挑选德育教学的内容，合理预设课堂，根据学生的素质差异，制定不同的教学方式，充分调动学生学习德育知识的兴趣，主动参与德育教育。教师与学生、学生与学生之间注意互动，使德育融入学生的生活中，引导学生自我学习，自我发展意识。4.强化教师队伍建设。教师队伍的建设是适应新时期德育教育、促进教育质量提升的先决条件。教师的专业水平是影响中职院校德育教育开展的一个关键。教师可以通过教研活动，与高级、特级德育教师进行学习交流，提升自己的德育教学水平，借鉴经验，应用于德育教学中。中职院校要更加重视德育教育，加强德育教师的培养及筛选，保证德育教师具备德育教育资格和教学经验，结合“微时代”特点，加强教师在教育工作中的创新能力。“微时代”给中职院校提出难题的同时，也为中职院校的发展提供了机遇。中职院校应抓住机会对在校学生的思想素质、文化水平同时进行提高，促进学生的发展，帮助学生适应社会大环境，提升学生自身的综合能力及素养，提高社会竞争力。

作者:张君 单位:重庆市涪陵第一职业中学校

参考文献：

［1］郑富兴.工作德育:中职德育的理念与方法［J］.四川师范大学学报（社会科学版），2016，43（1）：100-107.

［2］许金生.“微德育”：“微时代”中职德育方式的新探索［J］.教育界，2016（10）：17.