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德育理念指导创新性德育实践

[摘要]中华人民共和国成立以来,德育实践工作从内容和形式、理念和机制、方法和标准等方面进行了三次大的改革,初步形成了体现时代趋势和反映中国特点的高校德育实践的新局面。当前我国高校德育实践还存在不少缺点与问题,为有效推进学校德育工作落实,提高德育教育的效果与质量,学校德育实践必须要进行创新。

[关键词]德育理念;德育实践;学校教育

德育是学校教育的重要内容之一,是社会、学校、教师等根据学生实际情况,为学生创建道德学习的环境与条件,从而有针对性地引导学生养成良好的行为习惯和道德品质,实现健康良性的发展。从本质上来看,这也是德育的核心工作内容。在德育中,通常采用广义的德育概念,主要内容包含五个层面:围绕爱国主义核心开展政治教育,具体内容以传统美德为主;开展思想教育,引导学生树立正确的“三观”;开展品德教育,帮助学生养成良好的行为习惯;开展法纪教育,使学生自觉养成奉公守法、遵章守纪的个人行为准则;开展心理教育,培养学生养成良好的心理素质和健全的人格。根据唯物辩证法观点,内因是事物发展的根本原因,外因只是条件,外因通过内因起作用。在德育实践中,开展德育其实就是通过学校、教师“布道”,来引导学生不断建构正确的道德规范。德育体现了生长与环境的统一,个体价值建构与价值引导的统一。鉴于此,学校与教师应在民主基础上,强调道德的“养成”教育,使学生能自觉主动地开展自我教育。同时,学校道德教育会受到各种因素的影响,因此学校应积极扩大正向影响,使之成为德育教育的强大助推力,避免负面影响制约德育工作。此外,创新是一切工作的根本动力,德育工作亦是如此。学校德育必须积极探寻新的思维与思路,这样才能推陈出新,增强其德育教育效果。以下笔者简要论述河北省唐山市开滦第一中学(以下简称“开滦一中”)创新性的德育实践措施。

一、强化德育工作队伍建设,实现全员参与德育工作

在德育工作方面,开滦一中非常重视队伍建设,并根据实际情况,形成了四梯队金字塔形队伍。张丽钧校长居于塔顶,其下是第二梯队,主要以德育副校长为统领,成员包括德育处主任、团委书记、各年级主任,第二梯队的工作内容是每人负责一个部门的德育工作;第三梯队的统领是德育处主任、各年级主任,包括班主任、任课教师、德育干事、宿管人员等;第四梯队由广大学生干部构成,他们都是德育处和团委共同培训管理的优秀学生干部。广大学生处于金字塔的最基础部分,他们都具有双重身份,既是个体价值的构建者,也是德育工作的目标对象。学校加强了班主任的理论学习,为学校的可持续发展打好基础。过去班主任交流介绍经验多、理论少,现在我们开始加强班主任工作的基本理论的学习与讨论,学习班主任工作中的几种心理效应,通过教育学和心理学的学习和交流,教师可进行经验共享和理论创新,进而将理论与方法应用到具体实践中,结合学生的个性特点和具体学情,来对学困生或其他存在心理问题的学生进行有的放矢的帮助,从而有效推动学生实现学业进步,健康成长。为了提高德育的效果,学校积极开展家校共建活动,定期邀请学生家长到校进行听课、授课观摩、监考考试及参与一定的学校管理工作等,通过这些丰富多彩的活动,学生家长深刻感受到德育工作的重要性,激发了他们为学校发展献计献策、出工出力的积极性和热情。

二、从学校各项常规管理中着手,重视和加强全面引导和督查

(一)实施“三阶段成人模式”。“三阶段成人模式”的本质,就是学校根据各年级实际情况,分层次创设内容各异的德育目标。例如,高一年级德育目标是:适应环境,规范行为,悦纳自我;高二年级德育目标是:健全人格,关爱生命,完善自我;高三年级德育目标是:强化责任,学会感恩,超越自我。进一步展开来说,就是高一年级的学生,应引导其从小处入手,对其进行德育养成教育,使其逐渐培养起良好的学习习惯和行为习惯;同时,通过纪律、仪表、卫生、宿舍等管理,在全体学生中营造团结勤奋、向上进取的集体风气;为学生顺利完成初高中过渡打好台阶,引导学生尽快熟悉和适应高中学习与生活,避免出现衔接不畅的问题;通过举办各种活动来引领学生实现精神成长,提高各班级的凝聚力,使学生在活动中增强向心力,形成集体主义精神与强烈的团体荣誉感;加强对学生的指导,帮助学生准确认知自我,明确自身定位,科学树立长短期努力目标,并将步骤与计划逐一落实到实际中。高二年级是一个过渡年级,学生通过高一的学习与生活,已经基本适应了新阶段的一切,可能在思想意识上会放松自我管理,为避免这一情况,学校需要加强纪律、仪表、卫生、宿舍等管理;根据每个班级的不同,举行主题各异的班会,以此来强化常规思想教育与学生管理;要根据不同时段班级特点来开展管理,引导学生自主进行管理与学习;借助各种班级活动来培养良好的班风、学风,使学生健康成长;对于双差生要进行重点关注,以尽可能地降低学生违纪频率与次数。高三年级学习任务比较繁重,学生相对来说容易管理一些,应将常规管理放在首位,保证班级稳定;借助考试和考后分析的机会,因人而异地做好学生心理疏导,确保德育工作顺利、有序地开展;以每周一歌和大课间跑步为契机,增进学生团结协作意识,提升班级凝聚力和战斗力;对于特长生的学习,要进行重点监管,有针对性地采取合理对策,激励特长生强化学习主动性;定期对班主任和学生进行心理辅导,帮助师生消除高考前的焦虑情绪,使他们以平和、积极、稳定的心态迎接高考。(二)创建全人教育和全纳教育模式。学校根据学生实际情况创建了全人教育和全纳教育,坚持面向全体学生,深度挖掘学生的智力、情感、创造性等,推动学生“主动发展”,通过各种道德实践活动来促进学生心智与体魄全面发展,将其塑造成“心健”“脑健”“体健”的合格人才。(三)通过完善班级管理来推进学生自主管理。在班主任领导下,充分发挥各班小组的积极作用,引导学生加强自主管理。在班级管理中建立小组考核机制,小组长发挥在学习、纪律以及卫生、日常活动等方面的引领作用和监督职责,采用日点评、周反馈、月总结相互融合的方式,以及班干部、团干部监督方式,来加强对班级小组的考核。(四)将班主任管理与学生自我管理有机结合起来。在学生会工作的基础上,以值周班量化考核为抓手,重视和培养学生干部的整体素质。基础年级要以学生互助小组为抓手,从学生学习与生活的各个方面加强学生自主管理,并充分发挥学生的主体作用和主观能动性。学校自上学期起,每个基础年级的班主任都要参与全天候管理,并以制度形式进行落实。(五)通过常规管理管住学生身体并引领学生思想。在完善百分量化考核机制前提下,德育处围绕百分量化考核的核心,在实际工作中进一步“抓规范、促养成”,实施责任承包制,切实保证学生纪律、安全、卫生等各项管理工作落到实处并取得成效。在遵章守纪方面,为了达到防患于未然的效果,德育处和各年级经常举办常规校规校纪讲座,通过讲座来规范学生的日常行为,引导学生积极参与德育工作,从思想意识上重视和接受道德教育。对于不良行为和思想,进行专项整治。为了保证效果,学校实施了学生校园值周和班主任全天候管理,同时,将管理责任逐级分解,以班级为单位,使之层层落实,以规范学生每日常规。在卫生方面,学校采取卫生班值日制度,确保校园和教室环境整洁、美观,同时,以班级为单位加强教室文化建设,营造出良好的班级励志氛围和大家庭和谐的感觉。德育处还定期开展法制、安全教育,因为学校法制教育是教育学生知法、守法,减少青少年犯罪的最有效途径。

三、以各项活动为抓手,强化学生良好行为习惯和思想道德培养

在学校开展德育教育,其最重要的目的就是在寓教于乐、于情、于美中,对学生进行思想、道德、心理、情感及三观教育,切实提高人才培养质量,实现“办有灵魂的教育”的教育目标。四、利用学校文化建设、校园环境建设等有利条件,将德育工作融入各项工作从德育工作实际来看,开滦一中文化建设的主要成就,大致可分为十个方面,具体如下:传统文化、学术文化、典章文化、道德文化、书刊文化、仪式文化、建筑文化、墙壁文化、珍珠文化、艺体文化。在这十个文化建设方面,学校德育工作理念与思想无一不渗透其中。五、以论文、课题为抓手,促进班主任德育教科研能力的提高学校成立了由主管领导负责、由专职和兼职教师组成的德育科研领导小组。德育科研队伍由德育处主任、各年级组长、课题负责人及热衷于教科研工作的教师组成。德育科研领导小组下设校级优秀论文评审委员会和校级德育教科研信息编辑部。其常规工作制度有近期、远期科研工作计划。近期是指学期、学年德育科研工作计划。远期是指三年及三年以上德育科研规划(德育教育周期很长,有时需要一个三年循环甚至更长时间,包括毕业后跟踪)。德育科研管理的具体措施和要求包括:德育科研领导小组负责对校级以下课题的管理,具体检查计划的实施情况;每学期征集论文一次,条件成熟时,编辑本校教师论文集,收集市级以上刊物上发表及市级以上获奖的论文;德育主任、年级主任必须承担课题研究,并将本课题加以分解,合理分工给相关教师,并负责本组各子课题的管理;每位班主任要承担或参加一项科研课题,开展课题研究;德育科研领导小组对各项课题组提供服务与指导、验收、评奖制度;每学期评选校级优秀论文,校级优秀论文评审委员会负责初审,并向上一级部门推荐。

作者:张朝辉 单位:河北省唐山市开滦第一中学

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