英语教学如何培养学生的学习习惯

一、培养学生“听”的习惯

心理学测试表明。听的能力在英语四项能力中排于首位。也只有具备了一定的听力才能听懂别人说的英语，才能使学生有信心去说，与别人用英语进行交际，保证英语课堂改革的顺利进行。

二、培养学生“说”的习惯

“说”是学习每一种语言的主要方法，也是最重要的方法，英语也不例外。教师要培养学生见物就说的好习惯，看到苹果就说“apple”，看到香蕉就说“banana”。学课文时要边读边说，照课文读，照课文说，和同学说，和老师说。教师，作为教学工作的组织者，应采用多种方式培养学生“说”的习惯。比如，（1）教师问，学生答。学“What’syourname？“”Howoldareyou？”等句型时，教师可以和每个学生对话。（2）学生问，教师答。教师可以根据所学句型，让学生来问老师，这样做能很好地调动学生的参与热情，尽量让学生多说。（3）学生与学生问答。这种形式最能激发学生的兴趣，最能互相联系、互相帮助、互相检验所学的语言。“说”的习惯，不仅要在课堂上培养，更重要的是要在课外培养，教师可以布置一些口语作业让学生课后尽量多说、多练。

三、培养学生“读”的习惯

从学习第一个字母开始，就要有良好的朗读习惯，大声朗读字母、单词、句子、课文，学习顺利时要朗读，学习不顺利时更要坚持朗读。每天早晨和晚饭后坚持朗读训练，不仅要读课文，还要读故事、读英语报纸等，利用多种手段提高阅读能力。

四、培养学生“写”的习惯

“写”是书面表达能力的体现。所以，“写”也是英语教学中必不可少的一部分。要求学生用英语写日记、小作文等，提高书面表达能力。刚开始学习英语的学生可能写不出来，教师可以让学生用夹杂着中文的英文来写，慢慢地进入全英文状态。这也是遵循了循序渐进的原则。当然，除了养成“听、说、读、写”的良好习惯外，还有如记忆、联想等学习习惯，这些习惯能充分发挥学生动手、动脑、动笔综合学习的良好品质。

本文作者:陈思工作单位:江苏省滨海县正红镇第二中心小学