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小学班主任工作德育管理研究

小学教育阶段是学生成长的重要时期,教师应充分发挥教书育人的作用,既要向学生传输文化知识,又要培养和提高其道德素养水平。所以,小学班主任的德育管理工作显得尤为重要。然而,在班主任的德育管理工作实践中,有的班主任未能采取有效的管理方式,既浪费时间,又对学生发展产生不良影响,使管理效果大打折扣。为此,作为小学班主任工作者,有必要结合自身的工作实践,提出有效的德育管理策略,以提高学生的德育水平。

一、小学班主任德育管理的重要性

小学班主任积极开展德育管理是重要的,主要体现在几方面:首先,社会的快速发展,形成良莠不齐的社会风气,极易对小学生产生不良影响。班主任通过加强德育管理,可提高小学生的德育水平,以减少和规避不良风气对小学生的消极影响。其次,小学生的人生价值观尚未形成,而小学教育阶段是学生思想观念养成的重要时期,教师如若能够加强德育教育管理,则可把握住人才培养契机,增强学生的思想意识。最后,班主任加强德育管理,可以促使学生之间相亲相爱,有利于营造和谐的校园环境,可减少学生之间的矛盾问题[1]。

二、小学班主任德育管理的实施策略

(一)以角色代入法而开展德育教育。小学生的自尊心极强,所以,教师在德育管理中,必须顾及学生的面子问题,避免造成学生自卑心理的出现。为此,班主任必须采用有效的方法。以角色代入法为例,教师根据学生之间的事件而编故事,使学生可以从中明白道理,进而改正自我的不足。例如,班级某生比较自私,教师可讲述这样一个故事:光头强不喜欢帮助别人,熊二喜欢帮助别人。他们俩有一天掉进山洞,其它小动物听到呼救后,快速把熊二救出来,留下光头强一个人担惊受怕。通过该故事,某生明白自己不应过于自私,最后改正了缺点。如此,班主任既维护了学生的自尊心,又达到德育管理的目的[2]。(二)教师发挥榜样性作用。小学生具有较强的模仿能力,教师的言行举止,对小学生产生较大的影响,所以,班主任应充分发挥自身的榜样性作用,以达到言传身教的教育效果。小学班主任的德育管分析小学班主任工作中德育管理的探究纪俊玲(山东德州经济技术开发区太阳城学校)理中,可以通过行动而实现教育。例如,教师看见地上有垃圾,弯腰捡起放进垃圾桶;课前提前进入教室,清洁讲台的卫生。如此,教师的举动可对学生产生潜移默化的作用和影响。在小学班主任的德育管理工作实践中,教师要发挥榜样性作用,必须坚持以身作则,不断提高自我的德育素养水平,进而影响学生。(三)采用正确的德育管理方式。小学班主任开展德育管理工作时,应采用正确的德育管理方式,以推动德育教育管理的深入,增强管理成效。首先,班主任必须意识到道德教育是分层次的,对处于不同道德水平阶段的学生,教师的德育教育管理工作有不同。例如,低年级学生的德育管理中,教师需引导学生明辨是非,逐渐树立正确的道德观念;高年级学生的德育管理中,教师有必要引导学生深入分析“分什么”。基于分阶段的德育管理,学生能够保持更为积极的心态。其次,班主任要善于分析小学生的心理,进而采用有效的方式而开展德育管理工作。例如,学生之间有矛盾,班主任不可有偏袒的心理,倾听双方学生的观点,鼓励学生站在彼此的视角而思考问题,进而引导学生认识到自我的错误[3]。(四)家校合作而强化德育管理。根据相关调查研究发现,学生处于不同环境下,其脾气会产生变化。所以,班主任在强化德育管理时,有必要与家长之间建立良好的沟通,实现家校合作,以达到共育的目的。首先,班主任与家长相互沟通学生在学校和家庭中的表现,发现个体学生的不良习惯问题,进而制定针对性的改正计划。其次,在课堂教学之外,教师鼓励家长利用业余时间,与学生共同参与关于德育教育的社会实践活动,既能将理论和实践两方面的德育教育相结合,又可增强德育管理的效果。

总之,在小学教育时期,班主任教师必须抓住德育教育和管理的有利契机,采用多元的形式而落实德育教育管理工作,以规范小学生的思想行为方式,引导学生树立正确的人生价值观,促进其健康成长。对于小学班主任而言,要有效实施德育管理,有必要采取几方面的策略:一是以角色代入法而开展德育教育;二是教师发挥榜样性的作用;三是采用正确的德育管理方式;四是家校合作而强化德育管理。如此,在提高学生德育水平的基础上,可以为学生创造健康的成长环境。

参考文献:

[1]张丹.试论小学班主任教学管理中如何加强德育工作[J].课程教育研究,2018(14):191.

[2]袁勤.课程标准背景下小学班主任德育管理初探[J].学苑教育,2014(17):24.

[3]李霞.小学班主任工作中的德育管理探析[J].学周刊,2014(14):11.

作者:纪俊玲 单位:山东德州经济技术开发区太阳城学校

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