学校完善德育管理论文

一、以学校领导为核心，构建德育层级小组

学校德育工作是一项系统工程，需要学校内部人人参与，人人关心，同时也需要学校外部许多外界人士的大力支持和配合。因此，只有实施全面管理，多管齐下，形成一种有利于学生身心健康发展的氛围，学生才能健康成长。经过多年实践，我校形成了以学校领导为核心、构建德育结构小组的德育工作管理模式。1．建立学校德育领导核心。由学校校长、副校长、德育处主任、教导处主任、总务处主任、团支书记、少先队大队辅导员、品德科科长组成。主要负责构建学校有效的德育管理机制，制定学校德育工作的总体规则、基本内容、培养目标及其学校德育工作计划的制订、检查和总结等任务。同时还策划学校各项重大活动，协调德育处与学校其他部门的关系，协调学校与家庭、社会的关系。坚强的领导核心，成为我校多年来取得成功的德育工作的可靠保证。2．构建德育层级小组。建立以校长———德育处———年级组———班主任———品德教师为主体的德育工作第一小组，负责德育工作的全面监督和实施，根据学校德育工作的方针和原则，制定各项有效的教育措施，沟通信息，协调科任教师之间的关系，进一步增强管理育人的实效。建立以教导处———学科组———学科教师为主体的课堂教育第二小组，在课堂教学中注重挖掘教材中的德育因素，采用多种多样的教学方法，有目的、有计划地实施课堂德育教学，提高教学育人实效。建立以党支部———团支部———少先队大队部———班委会为主体的学生自我教育第三小组，组织广大的学生参与到学校日常行为规范、卫生、环境建设等方面的常规学校管理工作中，发挥学生自我管理、自我教育的主观能动性，进一步提高学生的自理、自信、自尊、自强、自律等“五自”能力。建立以总务处———生活教师———生活职员为主体的生活管理教育第四小组，负责学生生活教育、生活管理等的日常事务，加强对学生的热爱劳动，珍惜劳动成果，勤俭节约，艰苦奋斗等良好品格的教育。建立以校外辅导员———社会各界人士———社会实践基地为主体的辅导教育第五小组，开展形式多样的社会实践活动，让学生在活动中了解社会，融入社会，接受社会的教育，培养能够适应社会，服务社会的国家有用之材。各德育层级小组各司其职，相辅相成，相互促进，形成完整的教育结构，促进了我校教书育人的良好风气，取得了良好的育人效果。

二、以学校德育总体规划本，抓好分段的管理与落实

学校制定了德育工作的总体规划，主要范本有《德育工作的培养目标》、《德育工作的基本内容》、《德育工作全程活动总表》，把德育全天的、全周的、全月的、全年的工作和学生小学六个学年的全部受教育活动规划起来。这样做，避免了德育工作目标含糊不清、笼统不具体、德育内容零乱随意不系统、德育方法生硬呆板不灵活的弊端，从而提高德育工作的实效性。每个学年班主任都要按照以上目标、内容等制定工作计划，进行有目的、有计划地实施学校德育工作。在分段管理上：（1）每一天有检查。少先队大队队干成员都要分成若干小组利用各个时段进行检查、视察，维护整个校园正常、良好的学习气氛；并做好每天的各种日志记录。例如，《校务日志》《级务日志》《班务日志》等。能让学校领导、班主任、教师及时了解学生在学校每天学习生活的情况，并能及时地、有针对性地解决存在的问题。（2）每周有公布。校内有《市桥东兴小学文明班量化评比总分表》公布，班内有《班务周记》等公布。（3）每月有评比和主题。如每月卫生评比以及文明班月评流动红旗评比。九月为“尊师重教”校风教育主题；十月为爱国主义教育主题；三月为学雷锋德育建设活动主题；五月为团队活动、法制教育主题等。（4）每学期有评比。每学期末评三好学生、优秀学生干部、各类积极分子、各班小学生操行评定（小学生德育考核）等。

三、以课堂教学为中心，建立多个教育平台，进行全方位德育管理

学校德育作为培训育人品德的教育活动，是一个系统工程。学生良好品德的形成，是由多方面因素共同作用的结果。学校要把德育渗透到课堂教学各个方面中去。

1.教好品德课。课堂教学是实施德育工作的重点教育场所，品德课是对学生进行系统的思想教育的重点教育场所，对引导学生逐步形成良好的思想品德和行为习惯，对培养学生社会科学常识、国家观念、道德观念，提高学生思想道德素质，逐步树立科学的世界观、人生观，都起到奠基作用。我校非常重视品德课的德育实效性。每个学期开学前，都要求全校品德教师根据学校德育工作要求、目标和各年级品德教学大纲，制定好品德课的德育教学计划和教学目标。而且要求各品德教师在教学中，一定要注重结合学校实际，使用一定的媒介和方法，有计划、有目的地对学生施加影响，使他们在树立科学的世界观、人生观和价值观方面收到实际的效果。按照年级不同，具有不同的德育相关教学内容。实践证明，我校品德课教学取得了既教书又育人的良好效果。

2.抓实班会课。班会课是学校开展教育活动的基本单位，也是学生进行自我教育的重要场所。要求班主任在每周的班会课中，按照学校德育计划和要求，通过讲座、讨论、专题班会等多种多样形式，进行有目的、有计划、有针对性的思想教育活动，让全体学生始终保持着上进的思想觉悟、高昂的学习热情、崇高的为他人为集体服务的精神，投入到严肃、紧张、团结、活泼的学习生活之中。

3.抓好学科渗透课。学科教材是德育的载体，课堂教学中要把德育贯穿、渗透在教学过程的始终。我校要求教师在备课时，要善于挖掘教材中的德育因素；讲课时，要善于将德育渗透到知识载体中去。德育在各学科的渗透，汇成了一股持久的德育合力。

四、以课外活动为载体，搭建德育场所，完善德育管理

1.搭建社团活动德育教育场所。开展丰富多彩的自主性的社团活动，在快乐的活动中陶冶学生的思想情操。我校成立了轮滑社团、毽球社团、田径社团、篮球社团、舞蹈社团、合唱社团、书法美术社团、电脑兴趣社团、摄影社团、手工制作社团以及各学科兴趣社团。在培养学生特长的同时，加强了学生的爱国主义、集体主义、团结互助、拼搏向上等思想品德教育，陶冶了学生的心灵。同时围绕学校德育工作的总体规划开展了多项主题班会、少先队代表大会、故事会、观看爱国主义影视片、心理健康讲座，科技知识讲座；组织诗歌朗诵、征文、环保知识演讲等比赛；举办手抄报、摄影、书法、美术、工艺小制、作文等作品展览；邀请社会人士到校作报告，有重点地学习宣传一批老一辈革命家、英雄模范人物、先进学生典型事迹。这些活动既丰富了校园文化生活，又加强了教育的广度和力度，使爱国主义教育、文明礼貌教育、遵纪守法教育、劳动观念教育、健康心理教育等有机结合起来，收到了较好的教育效果。

2.搭建生活德育自我教育场所。我校的生活教育把培养爱国主义、良好的日常行为习惯、健康的心理素质、正确的劳动观念为主要内容，贯穿在学生日常生活中，融进生活服务与生活管理之中，教会学生科学地生活，养成尊师守纪、文明礼貌、关心集体、乐于助人、心理健康的良好品质，培养自我管理、自我教育的能力，防微杜渐，预防不良行为的产生，是学校德育工作的防御场所。例如，学校根据学生反馈，加强了卫生、课室等方面管理。通过以上的教育管理，使学生接受了科学生活教育，提高了学生的自理自治的能力。

3.搭建综合实践活动德育教育场所。社会实践是德育工作中不可替代的重要场所，我校充分发挥社会德育资源的作用，为学生提供更广阔的社会实践场所，寓德育于社会实践中，是德育工作的演习教育场所。我校聘请市桥街分区派出所相关人员为我校法制副校长，同时结合各时期的教育重点，定期组织学生到爱国主义教育基地活动。例如，每年开学典礼和结业典礼，我校都请市桥街分区派出所相关人员到学校来做法制和安全教育知识讲座；同时又组织学生到番禺美乐多公司、番禺前锋净水厂、番禺培智学校、番禺环保局、市桥街特困户等多个地方进行参观、学习或探访。这些活动不仅丰富了知识，开阔了眼界，陶冶了情操，培养热爱人民的思想，增强了为人民服务的本领，而且还进行了一次次很好的爱国主义、革命传统、艰苦奋斗等方面的教育，促进了良好的班风、学风、校风的形成。

4.搭建专题活动德育教育场所。有效的德育工作必须把握时代的脉搏和贴近学生的思想实际，脱离时代，脱离社会，脱离学生的思想要求，德育工作就会变得苍白无力。结合重大节日和事件以及学生中出现的问题，开展专题性的教育活动是我校德育工作的有效途径，是学校德育工作的突破教育场所。在本学年，我校开展的多种多样的专题教育活动。（1）思想品德方面：为帮助后进生的转化，学校少先队大队部组织了“一帮一”助学活动；为更好地学习《公民道德建设实施纲要》，举办了“重道德、讲文明、树新风”演讲比赛。（2）安全教育方面：交通知识图画展；交通知识讲座；防火、防水知识专题班会。（3）校园文化方面：为展示我校教学水平，开展教研开放日活动；为丰富校园文体生活而举办了市桥东兴小学阳光体育节（田径运动会）；（4）环保教育方面：为保护环境，美化家园，举行环保知识竞赛、环保小组上街宣传环保知识活动。此外，还积极参加了区委、街办和区、街团委举办的禁毒活动、帮困助残等活动。这些活动的开展，丰富了校园文化，开拓学生的视野，加强了学生的思想品德、遵纪守法、安全卫生等方面教育，为德育工作增添了活力。

5.搭建网络德育教育场所。学校加大了对网络的投入，开设了学校网站，在网站上开设了多个德育教育栏目，还增设留言板，加强了学生在不同时段、不同地域都能接受思想教育的有效途径。

五、以学校教育为主体，构建学校、家庭、社会三结合的社会化教育管理体系

学生思想教育是在整个社会大环境及其从属的社会小环境如家庭、邻里以及学校的影响下形成和发展的。社会、学校、家庭以不同的空间形式和时间形式占据了青少年学生的整个生活。社会、学校、家庭任何一个方面失控都会直接导致整个德育出现漏洞，给不良思想道德影响以可乘之机，危害年轻一代思想品德的健康发展。因此，建立社会、学校、家庭德育教育，可使它们在时间和空间上互相衔接，使社会、学校、家庭的教育力量统一起来，朝着共同目标，保持一致的德育方向，这有利于增强家长和社会各方面人士的责任感和时代感。随着我国经济不断发展，改革开放的进一步扩大，社会环境更加纷繁复杂，对学生的影响程度之大前所未有，其中既有良好的机遇，更带来了严峻的挑战。我校领导努力更新观念，积极构建社会、学校、家庭三结合的社会化德育教育体系，充分发挥学校教育的主导、桥梁纽带、传播精神文明和人才加工厂的作用。1）加强与上级领导部门的联系。区府、街办、街教育指导中心都十分重视和支持学校教育工作，特别把学校的德育工作放在首要位置。学校领导经常与上级领导部门取得联系，汇报学校德育工作情况，并取得了他们在经济上、治安上等各方面的大力支持，使到学校的德育工作能够顺利开展，成为学校德育工作的坚强后盾。2）加强与学生家长的联系。与学生家长联系是学校教育和家庭教育相结合的最重要渠道之一，我校十分重视加强与学生家长的联系。与家长联系的方式是多种多样的，有信访、电访、家访；又有家长来电、来访等。此外，学校还建立了家长咨询制度，定期与家长联系。通过加强与学生家长的接触，进一步协调了家庭教育和学校教育，消除了误解，增进了双方的友谊，达到了教育学生的效果。3）加强与社区教育的联系。在构建社会化德育网络体系中，学校积极参与社区教育，努力净化社区育人环境，促进学生思想道德素质的提高。一方面积极与市桥街各分区派出所、市桥街治安巡逻大队建立了联系制度，除了坚持每个学期请校外法制副校长到学校“以案说法”对学生进行法制教育和交通安全教育外，还加强了对学校周边环境的巡查，并专门在学校门口设立巡警亭，有效地震慑和打击了社会不良分子对学校的干扰和破坏。另一方面积极与街文化站、工商管理所保持联系，加强社区的文化市场、娱乐场所、不良产品店铺等周边环境的管理，净化社会育人环境。总之，为了搞好德育工作，我校充分发挥每个人的积极性，以人为本，广泛开展各项活动，牢牢把握各种时机，真正做到了人人参与，处处开展，时时进行，为学校的德育工作构建了一个完整的管理机制，大力提高了学校德育管理的效益，为实现中国梦增添了强大的正能量。

作者：凌志忠工作单位：广东省广州市番禺区市桥东兴小学教师