农村小学班主任德育工作的思考3篇

时间:2022-12-02 03:07:14

农村小学班主任德育工作的思考3篇

第一篇

一、班主任的角色定位

在教师群体中,有一些相对特别的人,他们有着一个统一的称呼———班主任。说班主任“相对特别”,是因为他们也是普通教师,但跟普通授课教师相比,他们还是学生在校期间的“家长”。作为由若干学生组成的临时“家庭”的“家长”,班主任的重要性不言而喻。然而,需要更加引起重视的是,现在农村小学生的情况相对以前更加复杂,新的成长环境也给小学生带来了不一样的心理感受。这对小学教学工作特别是班主任工作带来了新的挑战。

二、现阶段农村小学德育教育的现状

广义的德育是指有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动,包括社会、学校、家庭等方面。狭义的德育,专指学校德育,指教育者按照一定的社会或阶段要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响。并通过受教育者积极的认识、体验与践行,形成一定社会与阶段所需要的品德的教育活动。

三、小学班主任德育工作方法

1.小学班主任要重新定位自己

“爱世界、爱他人、爱自己的学生,意味着与他们保持这样一种交往关系:不是事先决定好怎样让他们成为我希望的样子,而是以这样一种方式接受他们———接受我们对于彼此的局限性,而不只是想象中的可能性。”每一个学生都是一个主观能动性较强的个体,因此学校活动应当适应学生,适应他们的身心发展规律和要求,而不是根据教师的主观想法和愿望认为他们该干什么、不该干什么。当然,在此过程中,我们要做好对他们行为的引导和评价,帮助他们更好地发挥主体性。由此可见,现阶段的小学班主任工作不仅要尊重学生的基本人格和尊严,还要提高到能认识到他们的特点和差异性,并在此基础上尊重他们的特点及差异性的高度。让每个小学生都健康地发展,是每一位小学教师必须思考和付诸实践的。在此背景下,小学班主任作为“准家长”,应当摒弃以前那种不管多少学生都执行同一标准的思路。应当彻底摒弃这种陈旧的、不符合时代要求和违反学生身心发展规律的学生观。应树立尊重每个学生、注重每个学生个体发展的科学的学生观,并以此为基础设计整个教学活动,从而建立新形势下的更加和谐的师生关系,最终实现学生全面发展的目标。在这一要求下,小学班主任要由道德教育规范的传声筒转变为道德教育的创造者,特别是在新课程理念的指导下,班主任要带着对学生个体和课程内容的独到理解融入新课程中去。因此,班主任首先要学会利用新理念指导课程设置和实施,要能在教育教学过程中不断创新,并注意在此过程中尊重学生的主体性,依据学生的兴趣、爱好和个性化选择拓深、拓宽课程内容的内涵和外延。我们还要和学生成为教学意义上的交往者,改变以前发号命令的权威形象,转而以平等的人格、尊重的心态交流和合作。

2.要改进教育方法

现在的教育方法是把学生当作“物”,一个被动接受的器具。教育者根据社会需要,把量化的知识装进去,带有典型的控制性。这种陈旧的教育方法必须要改变。只有在教师和学生相互对话的互动过程中,学生的探究精神、主动性及态度、情感、价值观才能得到发展。新的德育理论告诉我们,道德教育是人与人之间的相互影响,是教师与学生共同参与,教学相长,最终达到品德上的共同进步的过程。首先,要努力建立一种民主平等的师生关系,这样才能更好地与学生对话。这样的关系下可以产生一种理想场景:一群个体在共同探究有关问题的过程中和谐相处、相互影响、共同进步。其次,在与学生对话以及探究的过程中,班主任自己也获得了成长。师生的对话过程不是单一的、自上而下的传导过程,而是教师和学生交往、互动、发展的过程。在此过程,中教师与学生共同创造,分享心得,学生在此过程中理解自我,收获丰硕。教师促进学生的发展,学生帮助教师的成长。最后,班主任可以把德育思维贯穿到教学评价过程中。班主任要热爱所有学生,平等对待他们。对后进学生的评价,应以关爱和尊重为主,少一些批评和惩罚。此外,还要尊重他们的人格和隐私,不能在教学过程中让学生的不足成为其他学生的谈资,以保护他们的自尊心,激发他们强烈的求知欲。教育是一个综合性概念,通常由家庭教育、学校教育和社会教育三方面组成。它们三者之间是一种相辅相成的关系。如果说“教育”是一个三角形的话。那么,家庭、学校、社会就是这个三角形的三条边。任何一条边线的变化或缺失都会导致这个三角形的变化。这种变化可能只是细微的形变,抑或是让人心痛的质变。德育是太阳,小学班主任的爱心、耐心和责任心是阳光,让阳光助力学生健康快乐成长。

作者:杨文秀 单位:南陵县弋江镇蒲桥完小

第二篇

一、农村小学德育现状

(一)农村小学思想品德渠道不够完善。农村学生多数为留守儿童,缺乏跟父母的沟通,父母常年在外,无暇顾及孩子的情感世界。孩子在品德、行为习惯方面从小就受到极大影响。因为父母是孩子的第一任老师,缺乏第一任老师的引导,孩子的思想情感就处于一种半封闭及封闭的状态。例如在家不懂得孝敬,在校我行我素,乱扔垃圾,不良习惯很多,不听老师的劝告等。

(二)教育方法陈旧。一般学校的思想品德教育仅限于学校每周一节的思想品德课。有的乡村学校连品德教师都没有,更谈不上对学生的品德教育,造成学生很多不良的生活学习习惯。

(三)德育形式单一。农村由于条件有限,无法对学生进行社会实践活动,这样就失去了一次很好的德育机会。在校内,由于第二课堂教师的缺编,对学生不能开展各种课外活动,又一次失去了德育的机会。同时对于学校的主题班队会也不能很好地落实,导致德育形式单一。

二、思想品德教育的方法

首先,教师必须加强自身学习,不断提高自身的素质。例如教师要不断充实自己的科学文化知识,多学习先进的思想、教学理念、教学方法。  其次,必须在实施德育的内容上具有广度、深度,组织开展各项活动使德育寓于活动之中。上学期,我担任的是六年级班主任,六年级处于小学与初中的衔接阶段,在思想和心理动态上都有相应的变化,我就抓住学生的这种共有特点,在课堂上,进行行之有效的思想品德教育,在课下,利用课余时间,组织学生开展丰富多彩的活动,使学生的思想品德得以深化。  再次,德育要使用正确的方法。实际锻炼法是最常用的德育方法,例如坚持每周一升国旗制度,学生代表在国旗下讲话,加强学生爱国主义教育以及开展“学雷锋”活动等。本学期,我们学校就开展了多项关于德育方面的活动,“俭以养德,从我做起”,学生在活动中表演、学习,学生的品德行为及习惯真正的有所改善,学校及教师也真正的达到了德育的目的。我校每周一坚持升国旗,通过学生在国旗下讲话,充分体现了学生的道德思想正在进一步地加强。  作为一名合格的教师,对待不同的学生就应该善于使用不同的德育原则来教导学生,改善学生。在教师的眼中,应该一视同仁,要尊重学生,尤其是对待差生,要善于发现学生身上的闪光点,激励学生克服消极因素,努力使学生的消极因素转化成积极因素,多多鼓励学生,让学生真正感受到爱与温暖,只有这样,学生才能对每个学生的德育教育有所完善及提高,才能使学生形成积极的人生观。例如我班有个学生,学习成绩不是很理想,并且很爱调皮捣蛋,在班级中,其他学生都不太愿意与他交往,但是这名学生非常热爱劳动,每次劳动,他都第一个上,从不喊苦叫累,并且还主动帮助其他同学劳动。长此以往,这就使多数学生从根本上改变了对他的看法,多数学生不但不排斥他,优等生还主动找他,帮他辅导功课。课上也积极主动回答问题,作业不但能按时完成,学习成绩也随之提高,由调皮捣蛋的学生变成了一名品学兼优的学生。由此可见,要教育出一名合格的学生,尤其是一名思想品德高尚的学生,首先,必须得做一名合格的教师,一名思想品德高尚的教师。  现在的社会竞争非常激烈,关注教育的价值并不是不适应今天的社会形式,相反,明确教育的价值,才能在“育人”的同时更好地“育才”。充满爱心,充满宽容,充满信任的教育往往能收到更好的效果。  要搞好小学德育,尤其是农村小学生的德育工作,不单单凭课堂的教学和单纯的说教,还得走出课堂,走上社会,多多开展有益的课外活动,使学生得到直观的感受和情感体验。另外,还要加强家校联系,通过与家长沟通,让学校教育走入家庭,只有这样,才能促使学生良好道德的形成。

作者:崔国学 单位:前郭县长龙乡中心小学

第三篇

一、关注农村小学生德、智、体、美、劳全面发展

由于学生的成长环境和性格因素不同,学生的行为习惯和特长爱好也不尽相同,班主任应该重视学生的差异性和个体性,看到学生的长处和不足,为学生的综合提高、全面发展提供帮助与指导。对于学生的擅长领域,班主任教师应该充分鼓励,将学生的潜能发挥到极致;对于学生的短板,班主任教师应该适当说服学生努力克服,不能让学生的短板成为限制学生发展的因素,开发学生的智商情商、艺术鉴赏能力,提高身体素质,提升个人修养,让学生获得德、智、体、美、劳全面发展。

二、用爱构建师生间的信任与默契

在学生的学习阶段,学生与教师的相处时间并不比同家人相处的时间短,师生关系和家庭关系一样重要,学生与班主任教师日日相处,师生感情也无比珍贵与真挚。人际交往都遵循一定的相处模式,班主任教师在与自己的学生相处时,应该将学生看成自己的孩子一样来关心、关爱,将真心、真情奉献给自己的学生,学生也会将自己的真心回馈教师。只有师生之间的默契和信任建立起来了,师生关系才能更加和谐,班级德育工作也能够更加顺利地进行。让情感教育成为德育的关键和重点,让爱彰显教育的崇高本质。教育是一门艺术,班主任德育工作更要讲究工作艺术,不断用先进的工作方法改进班主任日常工作,注重学生人格的塑造和健康价值观的建立,将理论成果结合教学实践指导与班主任的日常工作。只要我们用心、用爱、用实力倾注到教育教学中,一定会把学生培养成优秀合格的符合时代要求的人才。

作者:陈颖 单位:吉林省敦化市官地镇中心小学