高中班主任德育工作存在的问题及对策3篇

第一篇

1、依托理解，保护学生心灵

信息时代的高中生，对校园之外丰富多彩的生活十分向往：有坚韧不拔之心的人，能够静下心来沉淀于学习，希望有朝一日以高起点优雅步入社会；活泼开朗外向的人，则早早向外界伸出了触角，用不够老练的心智，接受社会的洗礼，于是有的沉沦有的提前沧桑；也有放任自流的人，被父母压着上学，于是在课堂上蒙头大睡，熬时度日……。一届届不同的学生有不同的表现，但他们在小异之中存在着大同，“大同”就是这个年龄段学生共同的身心特点，“小异”则是他们各自的差异。对此，班主任应当作细致区别，理解学生因家庭、社会环境以及个人天性等因素，综合而成的现状，体会他们一路走来的不容易。也正因如此，班主任不能只把自己放在制高点上，硬拉着学生往阳光大道上走，那样导致的结果，或是严重对立，或是貌合神离，十分不利于学生心理的健康成长。我班上曾经有过一位面容姣好、成绩一直很好的乖乖女，在高三的时候，她居然谈恋爱了，这是我与班副聊天时，她不小心泄露的，再问她就不肯多说了。我当时吃了一惊，过后仔细回忆了女孩近段时间的表现，似乎没什么异常，查过了各科成绩，似乎也很稳定，经过一段时间的认真观察后发现，她还是与平时有些细微不同的，如上课偶有发呆微笑，但能够很快收回心神，有时有男同学来问她问题，她不再像以前那么热情等。根据经验，她这样的性格，我一旦点破，可能还会让她的心情，从现在的泛起涟漪，演变成波浪翻腾，如果通知家长，更可能掀起惊涛骇浪。经过前思后想，我认可了一位班主任的睿智总结：“马上就要高考了，早恋的就别吵架了，免得影响心情；还没早恋的就别表白了，免得被拒绝影响心情。”决定不惊动她，不去做影响她心情的事，只密切关注着，如果她能够一直这样情绪稳定，成绩稳定，就为她守住这个秘密。结果一直到高考结束，她的整体状态都没有什么大的起伏，事后听说她在临近高考的时候就分了手。

2、借助支持，扶持学生发展

德育工作从来都不只是班主任的事，它是一项需要多方支持的系统工程。有人说：“学校的五天教育，抵不上学生回家受到的两天影响。”这句话有一定的道理，特别是用在那些需要班主任重点关注的对象身上尤为恰当。在我早期的教育生涯中，有一个印象很深的记忆，那是关于对一名农村学生的教育。他在学校中经常爆粗口，并因此引发许多同学间的矛盾，为此，我使用过很多方法，如谈话、班级辩论会、小组帮扶、奖惩等方式，但最终有一次我将情绪激动的他，带离了与同学吵架到几乎动手的现场，来到办公室后，他对我也骂了粗口，我终于忍无可忍拍了桌子，指着他愤怒地说“：你等着，我跟你家长讲。”家访刚到他家门口，便遇到他奶奶在忙碌，于是我一边帮老人家干活，一边跟她聊她孙子的表现，当我很恼火地说到孩子经常骂粗口，屡教不改，使同学关系紧张并矛盾不断时，她蓦地从家门口旁的一堆柴堆里，用力扯出一根胳膊粗细的木棍，一边嘴里骂着：“兔崽子，我打死你。”一边朝逃跑的孙子撵了过去，这一幕惊呆了我，让我久久不能释怀，老实说，这事让当时年轻的我几乎放弃了对他的挽救，我觉得这学生家庭就是他问题癌症晚期的原因了。后来经过老教师的传经指点，我电话联系了他的爸爸妈妈，他们都在外省打工，平时学生交由奶奶看管，知道这种情况之后，两人先后回到了家里，我跟他们仔细交流之后，我们达成了共识：父母至少要有一人在家照顾孩子，直到他高中毕业。虽然学生的父母也没有多少文化，但是很希望孩子成才，比较能够理解我的意图和做法，能予以较好的配合。此后，学生在学校慢慢发生了好转，性格不再那么偏激，为人舒缓了很多。

3、自主成长，保驾方向范围

除了外界的干预，学生自身还有着比较执拗的内心，他们在成长过程中，逐渐会形成一套自己独特的三观，到了高中阶段，他们自认独立却尚未成熟，看待问题、处理事情都比较直接，甚至有些固执、偏激。作为班主任，应当认识到，这是很多人成长中的必然，对这些缺点、瑕疵应宽容看待，只要不是方向问题、原则问题，就不应当穷追猛打。我非常佩服那些事无巨细都亲力亲为，追求完美的班主任，他们希望学生能尽善尽美地、全方位地进步，以至只是一个可能对成绩产生小小影响的性格，如内向、不喜欢开玩笑等，都要想方设法帮助他们改善。但我所更喜欢做的是，在学生发展大方向正确，和没错的行为范围内，让他们自由发展，因为很多性格特点都是利弊并存的，当班主任屏蔽掉学生的某些性格时，同时也去掉了对他们“利”的一面，焉知非祸。我是个不太擅长运动的人，但曾经接过一个高一班级，学生中有不少人在初中时打篮球就特别出色，是校队级别的人，当了解到这一点的时候，我就在心里犯了嘀咕，怎样把自己融入他们中间，并且还能发扬这一长处呢？我想到了一个办法，于是从第一次选班干开始，所有的班级活动我都放手让学生自己去组织，只要求他们在操作之前，口头说一下“可行性报告”，然后我提出一些意见和建议，并告诉他们理由，还提供所有他们需要的帮助，其中就有根据特长和能力，用民主和集中相结合的方法，选出第一届班委的建议，由此从那一群篮球爱好者中，产生了体育委员、文体委员和生活委员，这些人成为日后组织篮球互动的中坚力量。对他们组织的篮球活动，我也是尽力做好后勤部长和引导协调的工作：球少就帮他们到体育器材室长期借球；有队员发生问题他们搞不定，我就教给方法技巧，或者我自己出马；看到散乱的训练，就建议他们请教某某体育老师（擅长篮球），到网上搜相关的规则，根据自己的情况作修改等等。总之，对他们我是十分的理解与万分的支持，因此他们也很体谅我，到有事的时候就说：“你去忙你的吧，这里有我们就行了。”这样，到将要毕业的时候，我们班组织起了两支两球队，精选的一支队员全都是校队成员，另一支足以应对班际球赛。运用类似的方法，班级中还出现了绘画小组，那是由两个参加校外绘画兴趣班的学生发起的，她俩来找我的时候说：我们班有好几个同学都喜欢画画，我俩想组织一个小组，但是没有场地。我建议她们可以在学校里找任何一个安静的角落，有画板的用画板，没有的可以用讲义夹，在周一、三下午放学后，花30分钟就行，请她们跟有兴趣者商量后，如果确定，我可以帮她们跟走读生的家长打招呼。某种意义上，班主任也应当成为一个贤能的助手，不仅要能，还需要贤，那就是要在班主任工作中增进服务意识，将理解与支持融进这一工作的灵魂之中，把学生视为发展的主体，成长的主人，而我们班主任站在一旁或者幕后保驾护航，让学生们去乘风破浪好了。

作者:利 单位:浙江省瓯海中学

第二篇

一、高中班主任德育效能提升的必要性

1.高中班主任德育工作中存在的问题

影响高中班主任德育实效性的因素主要有两个方面：一为客观因素，一为主观因素。就客观因素而言，表现主要有以下几点：其一，家庭教育观念的落后。德育是需要学校与家庭共同参与的，但家庭教育受家长意志左右，很难与学校德育内容保持一致。其二，社会德育环境的不足。在信息膨胀的今天，大众传媒中不可避免地存在一些影响学生身心健康发展的信息，影响了社会德育环境。就主观因素而言，主要表现为以下几个方面：其一，德育工作的基层管理者和实施者的自我意志左右。例如班主任教育观念中存在较强的功利性，这是我国当代教育中过度竞争所产生的负面结果。其二，班主任自身德育理论水平的限制。高中班主任多兼任科任教师，在德育理论上可能仅处于学生思想品德发展规律的经验阶段，缺乏深入研究，对德育的理解可能有些片面。

2.高中班主任德育工作改革的必要性

我们不难发现，目前我国教育仍然是一种应试教育，高中教育更多地是为高考服务，学习被很多学生、家长、老师当作一种考入名牌大学、考入重点院校的工具，学习文化知识的真正意义被忽视了。班主任是高中教育的教师队伍和管理体系中的重要组成部分，是管理学生日常生活、工作的直接负责人，也是对学生进行指导、组织的实践人，是塑造高中生人格的重要力量。由此可见，要提高高中生的道德水平，班主任德育工作的开展尤为重要。

二、提升高中班主任德育效能的思路

基于新课改的背景与思想来看，高中班主任德育工作的开展过程中应注意以下几个原则和思想，以此来提升德育工作效能。第一，要坚持对德育工作的重视，坚持科学发展观。德育工作本身是一个系统化、长期性的工作，其工作方法、目标都随着社会文化、思想趋势的变化以及经济的发展水平而变化，这些因素都可能对学生的心理、思想产生影响。但不管如何变化，教师都应当坚持德育的重点，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生在过早接触社会事物的同时也能够及时掌握分辨事物好坏的能力。第二，始终坚持教育工作中以人为本的核心思想。以人为本的思想强调站在学生的角度上进行思考，以学生的需求为引导，由此展开有针对性的教育工作。在实际应用中，班主任应当灵活运用教育学方法，将以人为本的思想应用到德育工作中，以育人为本质，针对学生的特点进行有针对性的德育工作。第三，保证工作的持续性。前文也提到，德育工作是一种长期性的工作，班主任在进行德育工作时，不能“三天打鱼两天晒网”，要保证工作的效率和频率，以提升德育工作的影响力。

三、提升高中班主任德育效能的具体建议

第一，深化德育工作的观念。首先，教师要树立正确的职业道德观念、德育观念，强化责任心，狠抓现代教育思想和德育理论学习，提升自身水平。其次，要多做德育研究，加强自身的实践能力和分析能力，进而提升对学生针对性教育的实效性。再者，要完善班主任的个性品质，克服教师个性中的消极因素，提升个人魅力。最后，要注重现代化教育理论和技术的应用，辅助提升德育工作的实践效能。第二，完善德育目标。首先，要坚持传统德育的基本内容，重视世界观、价值观和人生观教育。其次，要重视学生心理素质培养。心理素质问题是当代学生最为突出的问题，要强化培养学生的心理素质，提升学生的自信心、毅力等。最后，要重视时代精神的培养。第三，探索新型的高中德育方法。笔者从实践角度提出以下三种应用方案：其一，将学校教育与社会教育相结合，例如引导学生参加社会实践活动，让学生体验道德模范的生活作风，在耳濡目染中学习和建立自身的思想观念；其二，弱化传统的说教模式，强化隐性教育，即以心理引导、熏陶、激励等形式进行隐性教育，激发学生的道德动机与需求，规避说教教育产生的负面影响；其三，强调学生主体参与，德育本身所解决的矛盾重点是信与不信、行与不行，这类矛盾解决的最佳途径是亲身体验，只有学生自身参与，才能够有效地提升德育效能。本文整体探讨了高中班主任德育效能的问题和提升策略，提出观念改善、目标明确化、教育方法创新三个建议，希望为高中班主任德育工作提供一些参考。就目前我国高中德育现状来看，无论何种情况都应当坚持正确的价值观念，提出适应社会现状、教育现状的方法和策略，以此提升德育效能。

作者:李源 单位:广东省佛山市南海区桂华中学

第三篇

1.新形势下高中德育工作存在的问题

近几年来，随着我国教育改革的不断深化以及我国各个高中对于学生德育成绩的进一步的重视，我国的德育工作在实效性方面也得到了一定程度上的提高，学生的德育水平也有了一定的进步，但不能否认的是，我们还存在着很多的不足，在解决如何推动我国中等职业院校德育教育的实效性，使我国高中的德育教学和相关制度更加符合我国新形势的发展这一问题之前，我们应当做到的是认清在新形势下高中德育工作存在的问题。

1.1高中的德育工作没有落实到实处

随着我国教育改革的不断深化，我们不仅仅重视学生智育能力的培养，同时也更加意识到了学生德育方面培养的重要性。可以说，在我国社会经济飞速发展的新形势下，只有德育水平过关的人才才能够真正的为国家的建设作出应有的贡献，德育教育与智育教育同等重要甚至德育更为重要，但是我国现在的很多的高中虽然在制度层面对学生的德育教育十分的重视，但是实际上很少有老师将德育的首要地位落实到实处。首先，很多高中设置的德育课程课时比较少，很多的学生或者是专业没有经过入学考试就直接入学，还有一些人数较少的专业的学生甚至没有毕业典礼，这一系列的现状都显示出我国高中对学生德育工作的不重视。

1.2德育工作人员的自身素质有待提高

对于大多数的高中来说，德育工作的主力军主要是班主任、学生干部以及德育课的相关教职人员。虽然他们来自于不同的团体，但是不得不承认的是，一些教职人员和负责人员的德育素质还有待提高，其专业化程度还需要进一步的增强，另外一些班主任出现了一些不负责任的现象，对学生的德育方面的培养没有做到尽职尽责。这也在一定程度上阻碍了学生德育水平的提升。

1.3新时期学生自身的缺陷

正常情况下，作为一名新时代的学生应该时刻保持着昂扬的斗志、饱满的精神状态、并且态度积极地去应对学习以及生活和自己的人生。然而，在目前的现实生活中，只有一少部分学生能做到这一点，由于学生都会受到当前的市场经济的负面信息的影响，同时也会受到国外某些不良思潮的侵害，导致了很多学生对于自身的状态以及自身的定位都不准确，很多情况下“一切向钱看”已经逐渐的成为了学生们的努力以及奋斗的唯一动力。再加上目前形势下，学生的主要为90后的独身子女，他们虽然接受了先进的思想教育，有着更加丰富的生活资源和教育资源，但是他们身上也存在着很多的缺点，如目标缺失、爱心缺乏、虚荣心强、盲目的进行攀比、爱与理解都处在一个单向化的状态、缺乏一定的同情心、缺乏一定的公德心、同时缺乏奉献精神等等诸多问题。这也不利于学生德育水平的进一步的提升。

2.解决方案

进一步的提升新形势下中等职业德育工作的水平应当从以下的几个方面入手。第一，我们应当做到的是帮助学生将课堂理论与实际的行动紧密的联系在一起，换句话说，不能仅仅重视课堂教育应当鼓励学生进行实践，不仅仅对书本上的理论知识进行考核同时也要设置实践环节的考核，在相关的考核方面一定要建立相关的完善的考核制度，并且重视实践部分的考察，将其纳入到对学生日后的评定之中。第二，我们应当创新教学模式，运用新型的教学技术和教学手段，在传递知识的同时也能够带给大家学习的快乐。第三，提升德育相关人员的自身素质，在主观层面上提高我国高中额德育水平。结语：新形势下高中的德育工作变得越来越重要，只有德育和智育同时过关的新时期人才，才能够真正的满足我国经济和社会发展的需要，这就需要我们在认清相关工作不足的同时，积极找寻解决的办法，这样才能使高中培养出更多、更加符合社会需要的人才，从根本上提升我国高中的德育水平，为社会发展提供动力。

作者:王立湖 单位:淮安工业中等专业学校