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职业学校德育思考

科学发展观认为,社会的一切发展既依赖于人的发展,又为了人的更好发展。职业教育是培养和发展人的一个重要环节,职业学校的学生大都是十七八岁的年龄,这是一个人的人生观、价值观形成的关键的时期,把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人,是德育教育工作者义不容辞的责任。职业学校的德育工作以班主任的工作最为重要,在我担任班主任时,重点以科学发展观作为指导思想来做好学生教育工作,并认为构建职业学校德育的新的理论体系是十分必要的。科学发展观的核心就是“以人为本”,而“以人为本”的教育理念,则在于高度尊重学生、信任学生、关爱学生,充分调动学生在受教育中的积极性、主动性和创造性。

教育的过程实际上是教师与学生共度的生命历程,共创的人生体验。这就需要教师以自己良好的道德修养和行为规范去潜移默化地影响学生,用自己的模范言行春风化雨似地滋润学生的心灵,使他们成为思想道德高尚、品行优秀的人。在担任新班班主任时,我认为学生刚入学的两个月的管理是至关重要的。首先,我组织全班统一学习《学生日常行为守则》。对初次违纪的学生,重教育轻惩罚;对再三违纪的学生,教育后严格按《学生日常行为守则》进行处理。对有重大违纪或旷课的学生,及时通知家长合作教育。及时的教育是要让学生深刻认识自己的错误,适当的惩罚是要让学生学会为自己做错的事负责任。在教育过程中,发现问题及时与各任课老师沟通联系,并与这些老师一起研究这个年龄的学生特点,探讨职业学校德育工作的特点及目的。在我们的不断摸索和对学生的教育帮助下,学生进步飞速,并使我很快掌握了现代年轻人的心理和特点,班级工作开展起来得心应手,学生学习的热情更是与日俱增。我们要认识到,推进职业学校德育教育工作是一项系统工程,是一项关系国家未来发展和稳定的战略决策。目前,我国职业学校的学生正在以极快的速度增加,如何加强德育教育并把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人,是学校和老师的一项重要工作。我们一致认为:德育教育在素质教育中居于首要地位,关键是要有正确的思路和方法,有良好的运行与反馈机制,有科学合理的评价与考核体系和标准要求。要深刻认识到德育工作在学校教育、教师工作中的重要地位,并将其作为重要的工作内容。职业学校德育不应停留在单纯的信念、理想的灌输上,而应以情感为纽带,实现道德教育方式和观念的根本转变。例如某班有名学生,刚入校时,思想状态不稳定,经常迟到、早退甚至旷课。老师找他谈话,也表现出心不在焉。面对这种情况,我没有嫌弃和放弃,而是主动找到他的家长,一起分析这个学生的具体情况,终于了解到一些他不愿意讲出来的情况,并对症下药,很快扭转了他的不良思想和行为。在课余时间,我尽量用更多时间与学生交谈,站在他们的立场了解他们的思想,如他们最感兴趣的手机游戏。我觉得他们对手机游戏非常着迷,通过交流发现他们如此沉迷是因为这些游戏“肯定”了他们,像某些英雄卡牌类游戏,每次对抗胜利的时候,都会收获到周围朋友羡慕的目光。

这些英雄卡牌在游戏中就是身份的象征,令现实中经常受批评或受挫折的学生在虚拟的世界中得到“肯定”。所以我觉得要发现学生表现好的地方及时表扬,给予他们应有的肯定,这也是职业学校德育的工作重点。很多学生在中小学时期经历较多的挫折和失败,又缺少及时的关心,所以对自己的前途失去信心而放纵自己,加上家庭因素,个别学生走向极端———目空一切,做事无视他人感受,不尊重父母和老师等。对待违纪的学生,要求学生先承认自己的错误再去批评别人的错误,这样会比较容易化解学生之间的冲突与矛盾。例如在处理班上学生打群架事件中,我与他们一起分析事情的起因与后果,教会他们正确处理矛盾的方法,最后他们真诚地接受了处分而且能握手言和。学生都有强烈的自尊心,严厉的批评不一定能令他们心服,但简单的说服也不能令这些学生服帖。所以每当我严厉批评学生后,我还会找适当的机会再“哄一哄”他们,若有错怪学生的地方或语气过重,我也会主动向学生道歉,学生会更深刻理解自己的错误,明白我的严厉是出自一片苦心。后进生或多或少受过一些心理创伤才会导致他们的自暴自弃,关怀他们不只在一时片刻,更不可能一朝一夕就能改变他们,我们需要的是耐心再耐心。另外,我会用“放大镜”去发现学生“微小”的进步,及时表扬他们,并在班上宣传,让他们不但受老师肯定,也得到其他同学的认同,增强其自信心,并作为一个榜样,令有挫折感的学生看到希望。改进教育方式方法,切实提高实效性。促进德育教学贴近社会实际、贴近学生生活、贴近青少年学生成长需求。把课堂教学与现代信息技术相结合,与参观爱国主义教育基地、重要节庆日、纪念日等活动结合起来,把传授知识同陶冶情操、养成良好行为习惯结合起来,用鲜活通俗的语言、生动典型的事例、喜闻乐见的形式,根据不同年龄段学生的要求,寓教于乐,深入浅出,循序渐进,让德育课程成为广大青少年学生喜爱的课程。

我经常与我身边的教师探讨,各学科都要发挥好不断提高青少年学生思想道德素质教育主渠道的作用。在学科教学的各个环节都要渗透德育教育的内容,努力使学生在潜移默化中形成爱国主义精神和良好的思想品德、道德修养以及遵纪守法的意识。有的教师认为自己不是德育教师,放松了对任课班级学生的思想要求。我发现后,及时与他谈话,使他认识到教师的职责,并很快更正了自己的看法,学生也对这位老师更加尊敬。我深知,要结合学生的实际,针对其身心成长特点,积极探索新世纪新阶段学生思想道德建设的规律,坚持以人为本,教育和引导学生树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观,养成高尚的思想品质和良好的道德情操,努力培养他们做有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

总之,我们要在学校的工作中切实把德育摆在重要位置。德育是学校的根本性教育,是教育学生形成正确的人生价值观的最直接的渠道。从宏观讲,德育关系到中华民族的整体素质,关系到国家的前途命运,关系到中国特色社会主义事业的成败;从微观讲,德育关系到学生个人的健康成长,关系到他们能否树立正确的世界观、人生观、价值观,成为社会主义事业合格的建设者和接班人。对学校而言,它是学校搞好其他工作的基础,对学校各项工作起着动力、导向、保障作用。德育搞好了学校才能有一个良好的环境、健康向上的氛围,才能带动学校教育方方面面的工作顺利进行。

参考文献:

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[4]易银珍.论科学发展观指导高校德育建设[J].求索,2004,(12):184-185.

作者:陈雪芬 刘荟敏 单位:广州市交通高级技工学校

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