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青年教师师德师风现状及培育

摘要:高职院校已成为高等教育中的一个异军突起的人才培养基地,青年教师不管在教学岗位还是在管理岗位中都是一支中坚力量,他们的思想政治素质、职业情感和道德情操已然成为指引他们工作方向的重要路标,也是维护学校健康发展和影响年轻学生一代“三观”正确树立的重要因素。然而,由于高职院校的特殊发展背景、青年教师成分复杂性以及经济文化多元性对青年教师意识形态的冲击,高职院校青年教师师德状况良莠不齐,整体水平普遍不高。学校改变观念,联动各方、建立系列有效培育措施已成为必然。

关键词:高职院校;青年教师;师德师风;培育

高校教师的思想政治素质和道德情操将直接影响青年学生世界观、人生观、价值观的养成,决定着人才培养的质量,关系着国家和民族的未来。加强青年教师师德师风建设是进一步保证学校持续健康发展的有效途径。

一、高职院校青年教师师德师风现状及成因分析

目前,高职院校青年教师普遍存在理想信念模糊、育人意识淡薄、教学敷衍、学风浮躁甚至言行失范等现象,青年教师的师德师风水平不高。究其根本原因是源于高职院校发展背景特殊性、青年教师成长环境复杂性以及青年教师结构非单纯性。(一)从学校发展史看高职院校青年教师师德师风建设意识的薄弱性。我国高等职业教育真正得到重视和发展相对较晚,1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》的颁布,才算真正开始举办高职教育。之后虽进一步强调我国必须大力发展职业技术教育并明确高等职业学校作为高等教育一重要组成部分,但最初定位的“技术应用型人才”或“高技能人才”的培养使命,已迫使各个高职院校倾力于职业技术能力的培养,在发展初期学校一般侧重于硬件设施的高强建设,在人才引进及培养过程中也是偏重专业技术能力,在精神家园建设方面确实存在失重现象。加上许多高职院校是从中等职业学校晋级而来,学校发展规划中关于师德师风建设的意识相对薄弱,教职工在学校的教学评估体系下奔命于技能和学历的提升,对学生的教育也是重教书轻育人,在职业操守、道德情操上的培养和建设是薄弱的,整体思想政治水平疏于提升。(二)从青年教师成分结构看高职院校青年教师师德师风良莠不齐。由于我国高职院校发展历史的特殊性,对于技术能力和应用能力的特殊需求,高职院校的教师的来源分布也呈庞杂性。青年教师中从正规的师范院校毕业的少之又少;很多年轻教师是从职业现场引进的技术骨干,甚至有些专业由于特殊情况直接留用了本校毕业生。这种情况就导致了青年教师缺乏系统的职业道德教育,职业认同感不高,对职业道德的认识与理解不够深刻。不同的来源导致了高低不齐的职业道德水平,也呈现了高职院校师德师风良莠不齐,加上整体上意识淡薄,更显现了松散状态。(三)从青年教师成长环境看高职院校青年教师师德师风建设局限性。目前高职院校的青年教师成为教学、行政管理和学生管理的重要力量,他们是肩负着学校持续健康发展和引导学生身心健康成长重任的中间力量。然而这批青年教师他们自身出生或生长在改革浪潮中,他们每天运用最新的信息技术,经济文化的多元性,意识心态多样化很快渗入到他们的世界观、人生观和价值观,他们学习能力很强,也是可塑性很强的,他们甚至比较本我、比较拜金,职业良心趋于功利,他们的成长环境的复杂性必然导致他们对教师职业道德的认识的不确定性,也会影响他们内植的自律意识,这也导致高职院校青年教师师德师风必须是复杂多层的、多样化和立体化的而非平面化和一刀切的。而目前较多高职院校并没结合实际情况,仅仅参照甚至是照搬传统的做法,内容单一老旧,不善于创新,导致青年教师的师德师风建设实效性不强,难以推进,青年师德师风建设空间内容和手段上日渐显露其局限性。

二、高职院校青年教师师德师风培育措施

高职院校虽然日渐重视师德师风建设,但是在师德师风建设上依然凸显工作方法陈旧、实效性不强,说教的主流,联动性的薄弱,核心的缺失。为进一步保证学校的健康和谐发展,提高教学成效,师德师风建设常态化、创新化和系统化迫在眉睫。(一)高度重视,将青年教师师德师风建设纳入学校发展战略,保证师德师风建设系统化高度。要有效建设师德师风,学校领导层必须从主观上重视它。师德师风建设是学校思想政治工作的重要环节。首先,学校应该将思想政治工作列入发展规划和目标,制定具体的师德师风建设目标和计划。在人才引进时不仅要关注其技术能力,还需严格审核期价值观念、道德修养以及职业情感;同时,在师资队伍建设时不仅要重教学能力培养、业务水平提升还要重思想政治水平的提升。其次,学校应该从顶层规划好师德师风建设的部署,可设置专门的青年教师师德建设领导小组,落实责任,并将各个职能部门联动起来,齐抓共管,为师德师风建设的系统化、立体化搭好框架。(二)建立制度和平台,为青年教师师德师风培育制度环境和人文环境,确保青年教师师德师风建设常态化。1.制定适合学校实际情况的教师行为规范学校应该根据自身实际情况,在《高等学校教师职业道德规范》的基础上,结合师德的核心要素,制定学校的《教师职业道德规范》或《教师工作守则》,将师德师风建设具体内容融入到具体的行为规范中去,让师德师风建设具体化,形象化。2.适当激励,维护青年教师的职业情感要切实做好青年教师师德师风建设,学校必须扎实做好青年教师的职业情感培育工作,建立相关物质激励和精神激励制度。学校关注青年教师评优评先、职称晋级、党员发展、中层干部选任聘、学历提升以及各种教改科研工作,并且突显青年教师的师德师风的作用,引导青年教师自觉传承优秀的道德品质,增强青年教师的归属感、责任感使之拥有浓厚的职业情感。同时要树立典型,对于工作积极、热爱岗位、关爱学生、成绩斐然的青年教师给予物质重奖,缓冲外围环境带来的本位和拜金思想。使青年教师更加珍惜自的岗位工作,主动提升自身的职业道德素质,并且把这种良性的元素和品质传给学生。3.建立平台,加强职业道德教育和培训学校应该建立多样平台,组织青年教师进行职业道德理论学习,使之明确道德规范、岗位职责、社会责任。多开展师德师风专题讲座和论坛,师德师风征文评比,组织师德讨论,在全校范围内营造良好的师德师风氛围。同时要加强教育情感的培养,让高职院校教师认清自己的工作价值,树立他们的教育信仰,磨炼他们的教育意志,促进师德的外在约束转化为内在约束,抵制住各种社会不良因素的诱惑和腐蚀。4.建立师德师风考核评价体系,联动采取综合举措,维护青年教师师德师风建设的良好环境学校应加强各职能部门的联动,关注青年教师的师德师风状况,激励良好现象,及时发现不良因素并加以引导。建立以良好师德师风导向的教师考核评价制度,若违背了师德师风的言行,对青年教师的晋升、发展计划一票否决,凸显良好师德师风培育的正确导向。(三)把握方向,树立青年教师党员和专职辅导员的核心作用。在开展青年教师师德师风建设中,要善于抓典型抓核心,要体现层次,以先进带动整体,以关键岗促进全体岗;首先,要坚持党在办学中的领导。青年教师党员是青年教师中的先进分子,要发挥他们的堡垒作用,加强青年教师党员的党性修养、政治修养、道德修养、理论修养、作风修养,为青年教师师德师风建设树立正确的政治方向。另外,辅导员是德育工作和大学生思想政治教育工作的骨干力量,是大学生健康成长的最深影响者,帮助辅导员找准工作定位,提升他们的思想政治素质,规划好他们的发展,这不仅能促进青年教师师德师风的建设,还能帮助学生树立正确的人生观、社会观和价值观,无疑为学校的健康发展贡献出一臂之力。(四)与时俱进,动态跟进新媒体时代的青年师德师风建设,力求青年教师师德师风建设创新化学校不应该墨守成规,应该丰富高职院校青年教师师德建设手段和方法。根据经济文化多元化对青年教师意识形态的影响和冲击,做好新媒体时代的师德舆论引导制度化,尽量恰当处理新媒体的时空虚拟性、传播方式交互性、信息流的碎片性和复杂性。有效利用除校报、广播、电视台、宣传栏等传统媒体外的校园网、微博、微信等媒体新阵地宣传和监督师德建设常态化和动态化。

参考文献:

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作者:刘连香 单位:湖南铁道职业技术学院铁道运营管理学院

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