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体育教师师德建设新问题分析

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1高校体育教师师德建设面临的新问题

1.1教书育人中缺乏正确的理想信念

市场经济大潮的冲击下,高校中的部分体育教师放松或淡化了对崇高理想的追求,在向学生传授知识与技能时,不能引导学生树立正确的道德观、价值观。要培养学生全面发展,体育教师肩负“思想”和“身体”的双重教育任务,如果体育教师在教书育人过程中不能树立正确的理想信念,不具备良好的道德素质,将会直接影响到学生的健康成长。

1.2敬业精神不强

部分体育教师声称要“躲避崇高”、“淡化政治”,缺乏终身从教、爱岗敬业的精神,对体育教学敷衍塞责,埋怨学校的工作任务太重、待遇差、满腹牢骚,工作消极懈怠,对教学工作投入的精力和时间明显不足。有的教师不认真备课和上课,教学常规管理松懈,迟到、早退、旷课等不良现象时有发生,“放羊式”“放任式”教学现象仍然存在,教学方法和手段落后,教学信息贫乏。以至于学生散失对体育课的兴趣,课堂氛围枯燥无味,缺乏生机与活力。

1.3忽视自我良好形象的塑造

为人师表、以身作则、学高为师、身正为范,这是对体育教师的基本道德要求。学生的良好行为和优秀品质的形成在很大程度上要靠教师的高尚品行来熏陶,体育教师良好的形象气质与正确的言行举止无疑会对学生起到潜移默化的作用和影响。目前部分教师忽视了自我良好形象的塑造,不能很好地把握自身的“师表”身份,特别是个别教师在课堂上对学生语言粗俗、行为粗暴,上课时间抽烟、酗酒、闲聊,作风不正派、表现出一副吊儿郎当的不良形象,缺乏最基本的师德。

1.4不能很好地处理集体利益与个人利益之间的关系

一些高校的体育教师受到外界不良社会风气的影响,不安心于自己的本职工作,三心二意,兼职捞外快的现象占有一定比例,对正常的体育教学工作起到了巨大的负面影响,他们禁不住外界的诱惑,在集体利益与个人利益发生冲突时,只强调自我,不能很好地协调与处理两者之间的先后关系、主次关系,在面对学校和部门安排的工作时,一味强调利益和回报,毫无奉献精神,将实现个人利益的最大化奉为待人处事的绝对宗旨。

2高校体育教师师德建设滞后的原因

2.1领导重视程度不够

近年来高校教育进入了一个飞速发展时期,学校为迎接上级教育部门的检查与评估,领导往往将精力集中在校园硬件设施建设、学科建设、师资队伍建设等方面(重点考虑如何扩充一线教学师资队伍和优化提升教师学历职称结构),而忽视了对广大在职教师(包括体育教师)的政治思想、职业道德方面的培养,在师德建设方面工作不主动、不深入,浮在表面、流于形式,呐喊口号多、实际行动少。

2.2舆论宣传力度不强

有些高校对《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》及有关文件精神认识不清楚、理解不透彻、宣传不到位,影响了师德建设的落实效果。对体育教师师德师风建设中涌现出的先进人物和典型事迹挖掘和发现不及时,没有通过广播、院报、网络、宣传橱窗、征文、演讲等形式对其进行广泛报道,没有形成良好的师德建设氛围。

2.3与相关内容结合程度不好,协同配合整体性不够

师德建设是现阶段社会主义精神文明建设的一个子课题,是一个有机的系统工程,需要各个环节紧密结合,不但要与师资队伍、育人水平等结合,更要与校风、和谐校园结合起来,但目前师德建设与各个环节的结合程度与效果并不理想,还有待进一步的协同。

2.4教师队伍参差不齐,部分教师师德修养欠佳

随着高校的大力扩招,新进的教师与老教师结合在一起,加之学校缺乏对教师思想品德素质的评价与考察,表现出高校师资队伍良莠不齐。广大教师应秉持“学为人师,行为师范”的道德准则,言行一致、爱岗敬业、为人师表,但少数体育教师不注重师德方面的学习和自身的道德修养,没有很好地把握师德建设的内在规律,没有养成积极主动参与政治学习的习惯,思想松懈、律已不严,服务意识和大局意识淡薄,育人观念滞后,对教学工作和其他业务工作消极应付,只重形式、不管效果。

2.5学校师德建设的体制不健全、运行机制不顺畅

一些学校还没有把师德建设摆到教师队伍建设工作的重要位置,没有建立和实施师德建设的有关制度,如师德教育学习培训制度、师德建设的激励机制和考核制度等,因而不能有效地调动广大教师的积极性,不利于良好师德师风的形成。

3高校体育教师师德建设的要求和对策

3.1高校体育教师师德建设的内容和要求

爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。高校体育教师只有首先认识到自己工作的崇高性和重要性,从内心深处热爱学校、热爱工作,才能积极主动的投入到工作中来,才能抵御外界的各种诱惑、协调不同的利益关系、克服身边的困难,实现个人价值和社会价值的有机统一。热爱学生、教书育人是师德的核心。学生是高校和教师安身立命的根本,学生的进步与发展关系到高校的生死存亡,体育教师作为广大在校学生成长道路上的直接施教者,应秉持教书育人为第一宗旨,关心学生、爱护学生,全面深入地了解学生的需求,创造条件满足不同学生的各种合理需求,以体育为手段促进学生的全面发展,保证教育和培养人才的效果。更新观念、开拓创新是师德的新发展。现代教育教学观念是不断变化和发展的,这就需要我们高校体育教师能不断更新教育教学观念,把握时代发展的主旋律和历史脉络,以开拓进取的精神迎接创新时代的到来。以身作则、为人师表是师德的人格力量。高校体育教师要在日常生活和教学过程中树立好自己的光辉形象和良好气质,通过自己的言行举止为学生施加正面影响,做到润物细无声。终身学习、不断进取是师德的升华。知识经济与信息时代要求高校体育教师不断优化自己的知识结构,扩充自己的知识内容,更新自己的思想观念,让学习深造贯穿教师人生,以不断进取的作风迎接外界环境瞬息万变的挑战。

3.2高校体育教师师德建设的对策

3.2.1学校领导班子必须高度重视师德建设学校领导班子应将师德建设纳入学校总体规划与建设综合指标中来,并将其摆在重要的位置,做到思想上高度认识、行动上认真落实,评价上公正对待,确保师德建设取得实实在在的成效,尤其是高校体育教师作为学校师德建设的薄弱环节应在服从大局的基础上区别对待,采取有针对性的师德建设方法和手段。3.2.2注重舆论引导,营造良好师德建设氛围对高校体育教师师德师风建设中涌现出的先进人物和典型事迹要及时发现,深入挖掘其内在精华,广泛利用报纸、电台、电视、橱窗等新闻媒介,以专题报道、典型介绍、交流座谈会、学习动员会等形式,开展针对性强、实效性显著的舆论引导,在系部内外、校园内外营造出一个良好的师德建设氛围。3.2.3注重与各个环节的有机结合,协同配合好师德建设体系师德建设活动要与体育师资队伍建设结合起来,提高教师整体素质;要与室外实践教学结合起来,提高教师授课效果;要与关心学生成长成才结合起来,提高教师的育人水平;要与教师树立终身学习理念结合起来,不断更新教师知识结构;要与师风、教风、学风结合起来,进一步促进优良校风的形成;要与构建和谐校园结合起来,不断提高校园文明程度。3.2.4提高教师自身师德修养高校体育教师要在平时日常生活中有意识地加强对自身师德方面的培养,将自己努力塑造成思想政治觉悟好、道德品质高、言行举止规范、教学水平高、业务能力强的优秀教师。3.2.5建立健全师德建设的机制首先,建立和完善体育教师师德建设的激励机制。对教书育人成绩突出的,应授予师德标兵等光荣称号,给予表彰和奖励,并在教师职务评聘晋升和干部选拔等方面优先考虑。其次,建立和完善师德建设考核机制。学校要制定可操作的师德考核测评标准和测评方法,建立自评、互评、学生评价等考评机制。把师德考核结果作为教师奖惩、进修、聘任、辞退、职称评定和职务晋升的重要依据。再次,建立有效的师德监督机制。学校要通过校园网络、意见箱和院系领导接待日等途径,广泛听取师生对体育教师师德情况和学校师德建设工作的意见。

作者:周务农  工作单位:湖南现代物流职业技术学院

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