彩图插图在政治教学中的运用

彩图、插图具有直观、生动、形象的特点，如能灵活运用必会取得理想的教学效果。

一、以图入境，导入新课 彩图、插图虽居某一框题之中，但有的如果预先提出，作为入境之法和新授课的导入部分，效果则更佳。如学习下册“帝国主义列强对中国的侵略和掠夺”这一框题时，教师可首先引导学生看70页插图15：被帝国主义侵略者抢劫烧毁的圆明园残迹。并讲述：同学们知道圆明园吗？圆明园是一座举世无双的大型皇家园林。然而，就是这样一座被世人称誉为“万园之园”的圆明园，却被帝国主义以最野蛮的方式摧毁了。今天的圆明园残骸是中华民族倍受屈辱的历史见证，也是帝国主义列强侵略和掠夺中国的铁证。那么，帝国主义列强是如何对中国进行侵略和掠夺的呢？这正是本节课我们所要学习的内容。从而也就导入了新课。这样的导入方法新颖奇特，富有吸引力，必能使学生以最短的时间进入境界，能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

二、课堂教学中的适时运用 在课堂教学中，当学习到某一内容时，如果适时对该部分的彩图、插图加以讲解和指点则必然会有“推波助澜”之效果。使学生的思想情感得以升华达到高潮。当学习资本家用延长劳动时间和提高劳动强度榨取工人血汗这一问题时，教师要及时引导学生看11页插图3，卓别林和他主演的电影《摩登时代》中的一个镜头。教师可直接讲解指点，也可通过点拨启发让学生说出其含义。这样必然加深学生对资本家不顾工人死活，榨取工人更多血汗这一事实的认识和理解。从而更进一步激发起学生对资本主义剥削制度的憎恨和对优越的社会主义制度的热爱之情。

三、用于课堂教学的结尾 根据教材内容，有些彩图和插图在一堂课的结尾时再加以运用，效果则更好。

教师在引导学生看图时，进行概括和总结。这样定会深化学生对本堂课内容的认识和理解，使学生的印象更加深刻。学习88页“困扰帝国主义国家的社会危机”这一框题时，就要在该堂课的结尾引导学生看插图：加利福尼亚警察阻挡黑人示威者的去路、美国青年吸毒者越来越多和美国监狱人满为患。这三幅插图，使学生明确地认识到，种族冲突严重、合法化、吸毒贩毒成风、犯罪活动猖獗，还有“黄色文化”泛滥、自杀事件层出不穷、精神极度空虚等是困扰帝国主义国家的社会玻然后，教师再简明地扼要地概述其原因。这样把直观、形象的插图用以概括和总结，必然有助于学生对困扰帝国主义国家的社会病及根源，有一个更明了更深刻的认识。

四、复习时运用能增强联想和联系 彩图编排的顺序，反映了教材内容间的内在逻辑关系。故此，复习时如以彩图为联系点，启发引导学生展开联想，把教材内容联系起来，必然会有助于学生从总体上完整而又系统地掌握教材内容。

以下册第五课《资本主义社会的经济剥削和政治统治》为例。彩图1和彩图2反映了资本家榨取工人血汗的手段。教师可以此引导学生联想资本家剥削工人的秘密，资本主义剥削特点，以及资本主义生产关系的特点。继而启发提示学生，资本家不仅对工人进行残酷的经济剥削，而且资产阶级对劳动人民还进行政治统治。这样就又把学生引入了对资本主义国家的本质，资产阶级议会民主等问题的联想和回忆。彩图3和彩图4反映的是产业革命的问题。教师可按该部分内容的逻辑关系，引导学生联想资本主义制度代替封建制度的历史进步性，以及产业革命发生的时间、地点、标志、意义、作用等问题。并顺势一转，指出资本主义有存在生产力迅速发展的一面，但资本主义制度本身也存在经济危机这种不治之症，进而也就使学生联想起经济危机的根源、实质等问题。彩图5和彩图6反映的是马克思、恩格斯创立科学理论武装无产阶级的问题。教师可据此点拨学生联想资本主义社会的主要矛盾、早期工人运动的情况、欧洲三大著名的工人运动以及无产阶级的伟大历史使命等问题。这样以彩图为枢纽，按教材内容的内在逻辑关系，通过环环相扣，就把整个第五课的全部内容联系起来了。推而广之，也就可以把下册乃至初二思想政治课的全部内容都联系起来了。

可见，彩图就犹如精彩的电影片断，使教材内容一幕幕重现在学生脑海中，引发了学生乐此不疲的学习兴趣，收到了意想不到的学习效果。