2011高中教师述职汇报

回顾这一年的工作情况，时间总是不知不觉忙忙碌碌中悄悄地过去了转眼即将迎来新的一年。有得也有失，现作如下总结：

一、思想职业道德方面

积极参与到学校争优创先的活动中，认真学习马列主义思想。处处以身作则，勇于开拓，积极进取，不怕困难，不怕挫折。平时，严格遵守学校的各项规章制度，按时上下班，积极参与学校组织的各项政治学习和活动，并认真做好笔记，认真学习新课程教学规范，学习其新的教学理念的同时，并钻研老教材，使自己能适应不时发展的教育新形势。教学中，始终能以满腔的热情去关心热爱每一位学生，不对学生体罚或变相体罚，使他一个充满爱的环境下学习成长。

二、教育教学能力方面

下半年我担任高二一班和三班的数学教学工作作为中学数学教师，上半年我担任高一一班和三班的数学教学工作。深知基础教育的重要性，特别是近几年，从应试教育向素质教育的转轨过程中，更是注重学生素质的全面提高。平时，认真备课，努力钻研教材，明确教学目的突出教学重点，攻破教学难点，精心设计教学过程，采用生动活泼的教学手段，提高学生的学习兴趣。对一班和三班采取不同的教学方法，因材施教。对于班级中成绩较好的学生，尽量出一些思考题，以便他积极思维，开拓他解题思路，提高他解题能力，对于差生，从不气馁，总是及时发现他身上的闪光点，利用课余时间，耐心的帮他辅导，诲人不倦地教，鼓励学生不懂就问，端正其学习态度，努力提高学生学习成果。教学中，总是及时的向经验丰富的教师请教，学习其优秀的教学经验，取长补短，努力提高自身的业务水平。

三、创新评价。

激励学生的学习热情，始终把评价作为全面考察学生的学习状况。促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

既关注学生知识与技能的理解和掌握，对学生的学习评价。更关注他情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

四、抓实常规。

强化管理，坚持以教学为中心。进一步规范教学行为，并力求惯例与创新的有机结合，形成学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风。从点滴入手，解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给学生知识，培养了学生正确的学习态度，形成良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在向40分钟要效益；扎扎实实做好惯例工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。

一份收获。总之今年我教学工作苦乐相伴。今后我将本着“勤学、善思、实干”准则，一份耕耘。一如既往，再接再励，把工作搞得更好。

五、班主任工作方面

1做好

培养学生良好的道德品质，学生的思想工作。净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才。做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视班会，开好班会；一是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个良好的大环境，重视的学生的共性。配合学校各项工作，班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。高中的学生已经是十七八岁的人了很多道理都明白，但自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是防止单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实协助学生廓清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。开班会不一定要等一节完整的课，利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精干的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的学生的个性和因材施教。常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。这个时候，就是好朋友，尽量为他排忧解难，也正因如此，得到班上学生的敬爱和信任。

培养优秀的学风、班风，2加强班级管理。深入全面地了解学生，努力培养团结协作，自强不息的班集体。这个学年里，班级管理工作从这样实施的

主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，一方面。通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上发生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他多方面的能力，放手让他自我设计、自我组织各种教育活动，活动中把教育和娱乐融入一体；还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是包袱。这点上，特别要提一提的班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到效果。班干部起的协助班主任管理班级的作用，接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们思想动态；分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。培养学生担任班干部，培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展。通过班干部管理班级，让学生自治自理，却不等于班主任可以完全不理，这关系到班主任的引导、指导和调控问题。当学生对事情的理解是非不分明，对班级事务的处置欠妥当，不能形成正确的舆论导向、达成共识的时候，班主任就应该及时的给予引导和指导。实际上，班级的重大决策都应该由班主任来决定。要知道，班干部的阅历和能力在目前还是有限的有些责任也是作为学生的所承担不了只有班主任做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，才有带领学生不时前进不时发展，促进他全面发展，健康生长。

有效地利用好每另一方面。

例如，周五的班会课开展一些专题性的活动。高中学生的责任和义务，学习经验交流会，意志品行的教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面，自己也以身作则，努力做学生的典范，勤跟班，使班风正、学风浓。而我班在学校的各项管理评比中都取得较好的成果，这又进一步鼓舞了同学们士气，使班级管理工作向着健康的方向发展。