学前教育工作要点

一、工作要求

以党的十八大和十八届五中全会精神为指导，以优质均衡发展、人民群众满意为宗旨，以教育现代化创建为统领，深入贯彻落实国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要精神，以建立机制、扩大资源、打造队伍、提升质量为重点，着力推进市学前教育三年行动计划的实施。

二、工作目标

加强幼儿园管理，确保我市2016年教育现代化建设目标和市政府下达的各项指标如期完成。

1.进一步推进法人登记，完成普惠性民办园认定工作；在农村地区试行公办园和普惠性民办园服务区制度。

2.加快幼儿园建设步伐，新建幼儿园8所，改扩建幼儿园9所，创建省优质园4所，市优质园2-3所，省优质园比例达80%以上。

3.加强师资队伍建设，专任教师大专学历达100%，具备任职资格教师达70%以上。

4.强化保教质量管理，100%幼儿园拥有市级以上课题。

5.深化课程游戏化建设，新建3个以上市或省级课程游戏化建设基地。

三、工作措施

1.加强组织领导，试行服务区制度。贯彻落实市政府《关于加快学前教育改革发展的实施意见》《关于规范全市学前教育机构管理的意见》《关于加快推进教育现代化建设的实施意见》和《市关于实施学前教育三年(2016-2018年)行动计划的意见》精神，提请市政府出台《市幼儿园布局规划（2016-2020年）》、《市公办幼儿园机构编制标准》、《市学前教育专项奖补资金管理办法》、《市居民区配套幼儿园建设管理办法》等文件，合理设置幼儿园，增加公办园教师编制。加强和人社、编制、财政等相关部门的沟通协调，着力解决教师队伍、经费投入等制约学前教育发展的瓶颈。制订公办园建设和创建奖补方案，市财政对新建、改扩建、优质园创建实行奖补。根据《市普惠性民办幼儿园认定管理办法》，完成普惠性民办园认定工作。秋学期，在农村地区试行公办园和普惠性民办园服务区制度。

2．改善办园条件，增加优质园数量。按照《市幼儿园布局规划（2016-2020年）》和《市学前教育三年行动计划新改扩建幼儿园项目》和年度实施计划，2016年，新建幼儿园8所，改扩建幼儿园9所，新建、改扩建幼儿园全部达省优标准，对完成建设任务的幼儿园及时拨付奖补资金。整合现有教育资源，撤并条件简陋的分园、办班点，减少超大规模幼儿园数量，提高班额达标比例。辖区内所有幼儿园完成园舍抗震安全鉴定工作，确保无安全隐患。

加大省、市优质园创建力度，区域教研发展共同体牵头单位加强对创建园的指导，通过申报材料撰写辅导、到园实地指导、举办专题讲座、骨干教师帮扶、创建园到牵头园学习等途径，提高创建园园长的管理能力和教师教育教学实践能力，力争所有申报园一次性通过省材料评审和现场评估。2016年，创建省优质园4所，市优质园2-3所。

3.打造师资队伍，推进课程游戏化。联合市编办制订并出台《市公办幼儿园机构编制标准》，落实公办幼儿园教师编制，拓宽公办园教师招聘渠道，通过招聘学前教育专业毕业生、在现有非公办幼师中择优招考入编、幼师委培、义务教育学校教师转岗等方式，逐年增加公办园招聘教师人数，提高公办园全额事业编制教师比例。鼓励在职教师参加高层次学历进修和教师资格认定，2016年，专任教师大专以上学历达100%，持教师资格证比例达70%以上。加大师资培训力度，举办近三年新进编教师、骨干教师培训班，组织开展全市范围内的教研活动和青年教师才艺大赛，培养、组织申报、评选三级骨干教师；各区域教研共同体每月开展一次培训、学习活动，成员单位要善于借鉴牵头单位的园务管理、环境创设、资源建设、计划制订、方案设计、活动组织等方面的经验，努力提高办园水平，坚决杜绝小学化；幼儿园每周进行业务学习，每学期开展专业技能培训、随堂听课、一人一课、一日活动观摩等活动，利用寒暑假开展全员培训和各类竞赛活动。通过三级培训，努力打造一支师德好、业务精、爱创新、肯吃苦的教师团队。

深入学习贯彻落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，以省、市课程游戏化项目建设为依托，全面探索幼儿园课程游戏化建设的目标、内容、途径和措施。紧紧围绕“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神，创设游戏环境，制订活动方案，设置游戏区域，收集课程资源，努力提升教师的规划设计能力、组织实施能力、观察分析能力、诊断改善能力等，形成专业化水平较高的教师团队，普遍提升课程游戏化实施水平，促进幼儿园课程、游戏、环境、文化相融合。新建3个以上省、市课程游戏化基地。

4.开展专项督导，提升幼儿园内涵。全面实施幼儿园督导评估工作，定期开展学前教育专项督导，并向社会督导报告。加强幼儿园文化、特色建设，举办幼儿园园长论坛、基本功比赛、论文评选等活动；通过教育网幼儿教育平台发表优秀论文、案例、管理经验等，提升保教水平；按照《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，规范幼儿园课程设置和一日活动的组织与实施；以“快乐早期阅读”为基础，大力开展早期阅读研究，构建“幼儿园、社区、家庭”早期阅读网络，组织有条件的幼儿园申报省市级早期阅读研究课题；制订幼儿教育考核细则，客观、公平、公正评价幼儿园保教质量，促进幼儿园内涵发展，提升办园品位。