我与小学数学读后感

在一次偶然的机会，我得到了吴正宪老师的《我与小学数学》一书，我欣喜若狂一口气通读了一遍。这本书犹如一盏指路明灯，照亮了我在数学教学中前进的道路，吴老师对教育事业的那份执着以及无私的奉献精神使我深深感动。在30年的风风雨雨中，吴老师真诚的牵着孩子们的手，和他们一道说着、笑着、思考着，她用四句话来概括自己教学经验和教训的最深体会：做一名好老师首先让学生喜欢“我”；让学生喜欢数学；在这基础上学生才能学会学习；最后千万不可忽视的是一定要让学生从小养成良好的学习习惯。我想，如果我们每个老师都能这样去做，那么学生一定会喜爱数学，会学数学，课堂教学才会焕发出生命的活力。

下面结合吴老师的教学经验谈一谈自己感受最深的几点：

一、把真诚的爱心献给学生。

情和爱是人世间最美好的情感。谁不渴望着在充满温馨的世界里生活，谁不愿意和有人情味的人交朋友，让学生走进爱的世界去感受人间真情，让他们从小就感受到爱他人和被他人爱都是幸福和快乐的。学生渴望老师的爱，珍惜老师的爱，他们希望在老师爱的怀抱里成长。所以我们要用心去爱学生，走进学生的情感世界，用心去感悟学生的喜怒哀乐，使他们在爱的呵护下成长。同时，我们还要有一颗童心，苏霍姆林斯基是一位十分受孩子欢迎的老师，有着极富人情味的爱心和童心。他说：“如果我跟孩子们没有共同的兴趣、喜爱和追求，那么我那通向孩子们的心灵通道将会永远堵死。做孩子的朋友，永葆童心，世界在我们面前将永远是灿烂的阳光。”课下我们可以和学生一起游戏，课上也要做学生的合作伙伴，就像一个大朋友和他们一起讨论，一起探索，一起微笑，在课堂上感受师生之间的那种真情、和谐与默契。我想：只要我们用心去爱了，用心去做了，一定会赢得学生的喜欢。

二、让学生享受生动有趣的数学。

1、改变传统的教学方法。

传统的数学教学方法：重课内轻课外，重课本轻生活。为了改变这一传统做法，我让学生走出课堂，走进生活，到生活中寻找数学。从而让学生体会生活中处处有数学，时时要用到数学，真正体会到数学的重要性，他们又怎能不喜爱数学、不愿意学好数学呢？在教学数的认识时，让学生去寻找生活中的数。“象这样的数，小朋友们在哪儿见过呀？学生举出了电梯、红绿灯、日历、钟面等例子，让学生在真实的生活情境中学习数学，使学生深切地感悟到数学就在我们的身边。

2、让学生觉得数学真奇妙。

有了吴老师的理论作为指导，课堂就是教学的阵地，数学课上我试着引发起学生对数学的神奇感，使学生能尽快地走进数学的迷宫。如，在“拼积木”活动中，让学生把几个相同的长方体或立方体拼成不同的长方体或立方体，学生对此颇感兴趣，学习小组通过合作、交流、讨论，拼成的形状各种各样。教师加以点拨和鼓励。在“随意拼”活动中，让学生利用各种实物和立体模型，发挥自己的想象力，拼出自己喜欢的东西。学生们就是在这种轻松愉快的课堂气氛中，主动地参与到学习中来。要想建立民主和谐的氛围并不难，教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起他们对老师的爱，对数学的爱。

尝到了成功的甜头，使我教好数学的信心倍增，是啊，好奇之心，人皆有之。爱迪生也曾说过：凡是新的不平常的东西都能在想象中引起一种乐趣，因为这种东西使心灵感到一种愉快的惊奇，满足他的好奇心，使之得到他原来不曾有过的一种观念。吴老师就是把“好奇心”巧妙地运用于她的教学过程中，使之自然地转化为强烈的求知欲望，从而变成孩子们学习和探索的内动力。

三、让数学课堂充满活力

“把数学教育的重心转移到学生的发展上来”是吴正宪老师一直努力的方向，同时也正是我们每一位教师终生追求的教育目标。只有在充满生命活力课堂上，师生才是全身心投入，因为这不只在教和学，而是感受课堂生命的涌动和成长。只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。

读了吴正宪老师的这本书，使我的思想得到了升华。在教学中，我十分注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求，使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思考。例如：我在教学“6的乘法口诀”时，让学生选择自己喜欢的学具进行小组合作编口诀。汇报编口诀的方法。甲组同学说：“我们利用6的乘法口诀的规律编的口诀。一个因数是6，另一个因数一个比一个多1，积就一个比一个多6。那么6个6就是5个6加6，7个6就是6个6加6，8个6就是7个6加6，9个6就是8个6加6。”甲组同学汇报完后，很多组同学都把手放下了，只有一个组的同学仍然举着手，我心想：莫非他们组想出了其它办法？这样想着，就把他们组的同学叫了起来。“我们组同学是这样编的：因为我们已经学了二六、三六、四六、五六这几句口诀，所以，6个6就可以是5个6加1个6，7个6是5个6加2个6，8个6就是5个6加3个6，9个6就是5个6加4个6，都与30相加容易计算。”果然，他们组想出了更加巧妙的办法。在乙组同学的启发下，又有几个同学相继举起手来。A同学说：“还可用2个6加4个6是6个6，3个6加4个6是7个6，5个6加3个6是8个6，6个6加3个6是9个6。”B同学说：“还可以用60减1个6是9个6，60减2个6是8个6，60减3个6是7个6，60减4个6是6个6。”……这个场面是我始料不及的，学生敏捷的思路激活了全班同学的创新思维，从而推动数学课堂走向丰富、鲜活与深刻。

最后我用吴老师的一段话作为结尾，同时也用它来勉励自己。“人生中许多美好的东西都是从勤奋进取中得到的，当我们把教育教学工作作为一项事业，就会为之奋斗，无怨无悔；当我们把教育教学工作作为一门科学，就会不断的探索，乐此不疲；当我们把教育教学工作作为一种艺术，就会追求更加美好的境界，创造出神奇的效果！”