十七大报告再次强调“科教兴国，教育优先”的战略方针，十七大的首场记者招待会便是科教，其中所彰显的意义不言自明。教育是关系民生的当务之急，又是事关国家长远发展的百年大计。其重要性决定了不管提高到什么样的高度来重视和加强，都不为过，所以说是“重中之重”。改革开放以来，这一战略举措，也确实得到了较好的贯彻落实，成就是巨大的。当然。在新的起点新的发展中，仍然需要一如既往的不断加大力度加快速度。

 
教育与医疗、城市房价等，是近年来无论两会还是社会群众都是一个议论焦点，自然也是本次党代会报告以及代表讨论的一大热点。但是，从各方议论中不难发现，有一个问题日益凸显，即教育质量问题。教育可以分为“办学”与“教学”两大任务，虽然彼此间互为交叉，但仍具有各自侧重。或者换句话说，办学侧重在教育的量上，而教学更重于教育的质。显然，经过几十年的改革发展，“办”与“教”都有了显著的变化，尤其是办学的速度非常快。而教学的提升显得相对滞后。

如果要问校长这几十年来，最主要的日常事务、最累人的或最头痛的事是什么，估计除了有的普通重点中学外，其余十之八九都会说是“办学”（实际还是建校、抓工程等）。事至如今，不管是大学、中学、小学已经既成的一个事实是，校长的职责便是主管校外——负责与社会各方联系协调，校内的基本由“业务”副校长管。这么种“约定俗成”的管理体制本身是否就说明了什么？而且，颇有对一地教育发展成绩的认定，也是“一如既往”的是办学“量化”，比如学校数、受教人数是基本的，配套设施以及教师数是重要的等等。这个办学上的“量”能够真实代表、反映出教育的整体实力么？

教育繁荣、大发展的背后，我们不时看到大学越来越“大”，校门一个赛一个豪华，学术泡沫，文凭注水，校园衙门化，诸多“一流”评审的自娱自乐化等等的“新闻”，还有在一些地方普通中小学愈演愈烈的择校、借读等等。这些是否正好折射出“教学”的相对滑坡，以至教育质量上的某种虚脱。

学校教育，国民教育，精英教育，这些是不同的概念，有着不同的本质要求。但是，不管是那类教育，其根本与核心都应当是立足于学校教育。而学校生存发展的根本理由，或者说依据、支撑，就在于其教学质量。“学生当以学为主”，学校也当以教为主，校长、学校、教育也应当以抓此为重。

当然，我们不必拿外国教育模式来说中国的学校，我们需要从实际出发，按国情办事。但是如果说校长管校外，是个“理所当然”，也只能说是基于我们特殊国情下办教育的一个暂时选择，也只能说是在一个时期内的“因地制宜”。经过几十年后的今天是该值得我们再思考了。毕竟质量是任何国家任何种类教育的生命线。教育的产品是人，其精细取决于“一次定型”的。因此，校长乃至别的主管，齐心协力精心抓好教学才是天经地义。

教育优先，教学为重。十七大报告明确了科学发展的内涵与要求，其中“转变经济增长方式”要进入“转变经济发展方式”的新阶段。那么，我们的教育发展也应该有切实的转变，其中之一，教育发展不应该只是大踏步的“优质校园”增多，更当是优质教学的大幅度提升。但愿，再说教育的发展，不再是一大串“量”的数字。

风正好扬帆，乘十七大的东风，把校长们送回校园送进课堂。

[稿源：红网]

[作者：严雨龙]

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